英语语言运用课的魅力

学习一种语言是为了能够自由运用，而运用一种语言则需要在熟练掌握该语言的基础上加以灵活运用。

在新授第一单元My new teachers中，为了对本单元的重点句型Who’s your English teacher?What’s she like?能够加以熟练地掌握。我在新授完新课后，在班级大胆进行发散性思维的口语练习。先在班级中布置回家作业，描述你周围生活中熟悉的人物，将他们的外貌特征罗列出来，利用本单元自己学过的英语单词和英语句型进行描述，还有描述这些人物的性格特征。

第二天，我去班级上课前，有意思的抽查了几个学生，发现他们真得描写得很到位，有的写自己的爸爸妈妈，有的写自己曾经的和现在的老师和同学，还有的甚至描述了自己家中的小狗、小猫与小鸡。发现现在的学生对自己所学的知识能够真正运用到现实生活中去，学生能够把描述人物的特征的句型经过变形之后运用动物身上，这就是对所学新知识进行了恰当好处的迁移。这样一来既对新授句型进行熟练操练又起到运用地作用。下面是一位学生所写的一段对话：Duck: Who’s your mother, little duck? Little Dcuk: She’s Mrs Huang. Duck: What’ she like? Little Duck: She’s tall and thin. She’s very beautiful. She’s very kind and funny.

课堂上学生们争先恐后的上来表演，而且表演得淋,

尽致。其余的学生也观看得很投入，还不时得加以鼓掌表示对表演者的充分肯定。

更为可喜的是，学生们还对某位人物进行描述后，

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后请同学进行猜测。下面是班中一位同学描述老师的一段话：She’s our teacher. Who’s she? Is she strict? Yes, but she’s very kind. Is she old? No,she’s young. Oh, she’s Miss Wu, our math teacher.

看似简单的几段英语对话，也体现出学生有着很丰富

的想象力，能够做到学以致用，更为可贵的是学生能够用拟人的手段，吧学到的句型运用到动物身上。在现实生活中运用自由，学生们对语言运用课热情很高，也非常得投入。

当语言课接近尾声的时候，我问学生：“你们是否喜

欢这样的语言运用课。”同学们异口同声地回答：“喜欢！”希望老师能在以后的学习中多进行这样的练习，看着学生们学习得既学得轻松又掌握得到位，真为他们的投入学习而高兴，这就是英语语言课所具有的独特魅力。