色彩斑斓的世界，属于孩子的艺术创想

谈及幼儿的创造力，很多人可能不以为然，认为幼儿尚不懂事，只有淘气的份，谈何创造？每个人都具有创造力。我国的创造教育先驱陶行知先生曾指出：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。对于孩子来说，创造力正孕育在新颖奇特的幻想中，萌发在令人头痛的恶作剧中。那么，我们该怎样做一个合格的点灯人呢？
1、培养幼儿的自信心。
其实，作为老师我们首先要做的就是培养孩子的自信心，在幼儿的活动中把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技术的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆的表现自我独特的思想感情和艺术创想。因为，幼儿期的孩子已经有了初步判断是非的能力，他们能从任何的只言片语中，从成人的眼光、表情中感觉到自己的价值，并以此建立自信心。
其次，对于幼儿的作品我们要采取鼓励、表扬的方法，让幼儿运用已有的技能创造性的表达自己的认识与情感，让幼儿对自己充满自信，把幼儿的艺术创想潜力挖掘出来。并引导幼儿积极探索、大胆创作，用自己的方法创想图像、结构，表达自己的认识。使孩子们从同伴的眼睛里，看到了自己的希望，看到了自己的价值，自信心的种子正在幼儿的心理扎根、发芽、开花、结果。幼儿有了自信心，对艺术创想就打下了坚实的基础。
2、感受和体验大自然的美。
幼儿与自然是天生相通的，在大自然所创造的美的氛围和自由的空气中进行艺术活动，更能充分发挥他们的艺术创想。大自然中的许多东西都能激发幼儿的灵感，都能给幼儿一个很大的想象空间。如：秋天的落叶，幼儿可以拼成各种动物、图案和建筑物。有的叶子像小花，有的叶子像小狗，通过剪剪、拼拼、贴贴，一幅美丽漂亮的艺术作品呈现出来，使幼儿从中感受到艺术的美，感受创作带来的愉悦，幼儿的艺术创想更好地展示出来。
3、发挥幼儿的想象。
在艺术创想活动中，幼儿还可以通过看看、画画、做做等方法学习对比与和谐、对称与均衡，也可了解不同艺术作品的形、色与质感。如：手指画与吹画，更能充分体现艺术创作。不同的幼儿吹出的画不一样，让幼儿想象出我吹的作品像什么？我点出的艺术作品像什么？像五彩缤纷的花朵、像冬天盛开的腊梅……。这样幼儿根据自己的艺术作品，发挥更大的想象空间，使幼儿的创造力不断得到提高。
4、采用不同形式，激发幼儿创作欲望。
运用多样化的表现手法，来激发儿童的创作欲望。在我们所理解的美术教学是一个包含绘画、手工、制作、设计的广泛领域，在课程中我们会根据不通年龄阶段的儿童运用手指点化、合印画、故事连环画、水粉画、蜡笔拓印画、想像画、小组合作画、剪纸、等多种方法引导幼儿进行创作。
在艺术创想过程中，教师应成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。教师的价值体现在了解幼儿，尊重幼儿，理解幼儿的基础上，促进幼儿主体潜能最大限度的发挥。教师的引导以创新为前提，以发展为中心，从导演式转变到更多的隐性指导。多用提出问题，创设情景，联想，隐喻，暗示等方法给幼儿一些启发，线索，开阔幼儿思路，引起思考，最终创作富有创新思想的艺术作品，从而促进艺术思维能力的发展。