在“坐上我的小飞船”活动中看幼儿集体舞教学的有效策略

作者:聚优时间:2013-08-31
幼儿集体舞是在音乐的伴奏下,全体幼儿参与,在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。幼儿集体舞的开展对教师的要求很高,如:教师的指导语是怎样的?在指导幼儿舞蹈时采用怎样的示范形式,才能够关注到每一个孩子呢。这种情况下合适的教学策略就能发挥它的作用,让活动顺利的开展。最近我开展了 “坐上我的小飞船”这一幼儿集体舞教学活动,活动后我对活动中出现的情况进行了认真的反思,发现了一些有效地教学策略。
1.创设情境的策略
在舞蹈流程的设计上注重创设情景。以特定的情景作为舞蹈流程的线索,
激发幼儿参与的兴趣,使幼儿迅速进入审美享受的状态。在“坐上我的小飞船”的活动中,我在学习基本动作的环节运用了这一策略。活动中我是这样做的“小朋友,你想和你的朋友一起去太空遨游吗?”你会用什么动作来邀请朋友呢?幼儿说说。那看看我会用什么动作来邀请朋友的?教师示范动作。活动中运用了创设情景的策略,幼儿参与的积极性就很高,在幼儿感兴趣、主动学习的情况下,幼儿就能认真的来学舞步。
2.图谱策略
图谱策略是教师在开展音乐活动中经常运用的一种策略,运用策略能帮助
幼儿教直观的理解集体舞的队形变化,在变化队形时就能作到有针对性。在“做上我的小飞船”活动中,我是这样做的,出示队形变化的图谱,先请幼儿说说图谱上的舞蹈队形是什么样的?我们在跳舞前要站成怎样的队形?站在外圆的是被邀请者,站在圆心中间的几个人做邀请者。请个别幼儿站在前面示范。通过这一策略的运用,幼儿很快就知道了舞蹈的队形,而且明确了两个角色的不同站位,大大节省了时间。
3.难点前置的策略
即开展舞蹈教学活动时,先学习一些重要的舞步或动作,然后再进行队形
的变化。在“坐上我的小飞船”的活动中,我先教幼儿学习舞蹈中的跑跳步、碎步和一些有难度的动作,然后在学习队形的变换。这样做大大降低了幼儿一下就完整学习舞蹈的难度。由于将难点前置了,所以在学习舞蹈的完整动作时幼儿不会觉得那么难,参与的兴趣不会减弱。
4.各种提示的策略
在开展舞蹈教学活动时往往幼儿不能很准确的把握音乐的节奏,什么时候
要变化动作,什么时候要表情交流,这时运用“各种提示的策略”就比较合适。
在“坐上我的小飞船“活动中,有几个地方需要幼儿交换、邀请。如歌曲中“坐上我的小飞船”引导幼儿记住这一句唱完要着邀请的动作,唱到“船”的时候教师可以唱得比其他的字要声音大一些,提示幼儿要着邀请的动作。这时运用的是语言提示策略。出了语言提示策略,还可以运用动作提示策略等等。主要要选择适合的恰当的。
其实,在开展幼儿舞蹈教学时还有许多的策略,这些策略需要教师在开展活动时仔细观察,活动后认真分析,多看有关的书籍或文章,这样才能积累到更多适用的教学策略,从而更好的为教学服务。