珠心算兴趣组案例

珠心算兴趣组案例
——开车旅游去
上海市南翔镇中心幼儿园高惠珠
行为实录：
又到学珠算的时间了，孩子们都去拿算盘放于自己的桌前，每次学珠算之前我总让孩子们练习手指操的练习。因为我发现，手指操练巩固了，有利于建立幼儿的珠映像，学习起来也轻松。当我把录音机里的珠算手指操播放时，看到孩子们还在拿着自己的算盘在玩弄，有的在用算盘摇摆，使珠子发出阵阵声音来，有的是几个孩子的算盘叠在一起在垒高，更多的孩子用算盘当作汽车，使珠子在桌面上发出像汽车的轮子一样在地面上开过的声音。我看了很是生气，当我走到孩子们面前，想暗示他们快快拨起珠子时，孩子们却这样若无其事地回应我：
王晓凌：我们在开车呢，高老师我告诉你，我爸爸刚买了一辆汽车，是那种拉货用的车子。
李宗则：我的汽车最快了，老师你看。（说着还把算盘放在桌上滚给我看）
张得而：我最喜欢车子了，有了它可以去许多的地方旅游。
倪健：我去过苏州，那里有苏州乐园。
马玉婷：我去过烟台，我妈妈就在那里上班的。
……
孩子们对旅游的话匣子打开了，而对教室内正在播放的手指操音乐，似乎根本没听见一样。
行为分析：
这个兴趣班共有25个孩子参加，每当兴趣组活动时，往往是一时不能静下心来，可以从以上行为实录中就可以看出，再加上这个兴趣组班是两个班级的孩子合起来的，又重逢在一起孩子们难免就显得话题分外多起来，而且这个兴趣组班级有20个男孩子，男孩子又比较喜欢对车子对算盘上的珠子能够象车子一样滚动就产生了兴趣。所以就会出现以上的这一幕。
行为对策：
俗话说：“欲速则不达”“心急吃不了热锅粥”。珠心算的学习更是如此。看到孩子们这么喜欢玩车子，我想何不顺着孩子们的兴致讲，于是我说：“小朋友，你们喜欢开车去旅游是吗？老师和你们一起开，车子有左轮子、右轮子，你们左手拨的珠就是左轮子，右手拨的珠就是右轮子。”“倪健，你准备开到那里？”“上海”“去上海，我们拨入18，准备：拨入18……，左轮子、右轮子的珠都拨对了吗？拨错了可开不到上海的，教室内一片整齐的拨珠声。“老师，我想去苏州乐园”，“去苏州乐园比较远，我们可要多加几个轮子，来拨入34，准备：拨入34……”，“你们的左轮子是几？右轮子是几？”孩子们齐声说：“左轮子是3，右轮子是4，”阳阳又说：“老师，这次我们想去美国。”我说：“美国离我们可远了。我们要把所有的轮子装上，准备：拨入99……”就这样，手指操练习在孩子们愉快、积极的情绪状态下完成了。

@_@我是分割线@_@

短短时间的手指操练习使我感到，在珠心算教学中，不一定要准备许多的教具、材料。有时教师在活动中运用生动、有趣的语言组织，也能调动孩子们参与活动的兴趣，同时，老师要注重游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步。我想：片面的追求结果——计算能力的提高，已远被时代淘汰、遗忘了。今天的珠心算教学重点应放在：发展幼儿思维、注意、记忆、脑映象等方面的培养上。让我们共同放眼未来，为幼儿今后的学习、活动设下一个崭新的、有弹跳力的伏笔！