素质教育不能只是一个口号

我国提出推行素质教育已有多年，但至少目前我们的教育仍然是教育者和受教育者都是以争夺录取席位为目标，迫使学生陷入课业负担不断加重的怪圈之中，学生丧失了发挥特长和适应社会实际需要的创造性，千方百计地去适应考试要求，排斥教育普及，单纯地追求升学率。这种应试教育对于多数无望升的人来说是不幸和残酷的。
　　为了改变长期以来的应试教育模式为以提高受教育者全面素质为目标的素质教育模式。笔者认为应从下面几方面进行努力：

　　培养学生高度的社会责任感。这对学生的个人发展至关重要。责任感不仅包含了政治思想教育内容，也包含了道德品质教育的内容。只有具备高度的社会责任感，才会产生强烈的求知欲，从各方面去努力提高自身素质。事实上，社会风气的恶化，生存环境的污染等等，往往都源于责任心的缺乏。

　　培养学生继续发展的学习能力。我们的教育，应该培养学生对不断变化的世界，能够作出及时反应的能力和对新知识的及时吸收能力。教师必须激发学生的认知热情，培养学生掌握获取知识的手段和方法，重视学生的认知活动。为他们接受不同类型的继续教育和终生教育奠定坚实的基础，为知识的迅速更新储备不断学习的能力。

　　培养学生的创新思维能力。没有创新能力的民族是没有希望的民族。青年学生肩负历史赋予的重任，教师有责任给学生营造一个和谐宽松的学习环境，激发学生的主观能动性，促进学生创造思维的发展。要保护学生与生俱来的好奇本能，为好奇心和创新意识营造宽松的发展环境和条件，这是发展学生的独立思考能力和创新能力的必要基础。同时，还要培养学生积累知识能力和综合运用知识能力，因为丰富的知识是创新能力的源泉。

　　既然素质教育是创新能力教育，家长、教师作为素质教育实施者，就必须提高自身素质。

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必须要有高度的社会责任感和良好的职业道德；必须要有创新意识和勇于创新的精神；必须要有广博的知识和认知能力。因为家长、教师直接影响一代人科学文化水平的发展和素质的提高。

　　全面推行素质教育，光有高素质的教师还是不能实现，还必须有高素质的教育管理者。

　　学生素质提高的前提和保证是教师素质的发展与提高，这样教育管理者管理的对象不仅是学生，而且还有，是“园丁”的“园丁”。“在一个国家里，政府的品质，总是影响并成为该民族性格品质的模型。”在学校，管理层的素质影响着一个学校的素质品行的模型。“一个好的校长就是一所好学校”。这就要求管理者必须具有教育的前瞻能力，教育管理的开拓创新精神，敢为天下先。

　　因素质教育是一项社会系统工程，要把素质教育落到实处，还必须要有社会的支持、配合，这样，学校的素质教育才不会只落在口头上。