“人来疯”幼儿教育策略

[现象描述]
今天是家长开放日活动，做完早锻炼上来后，家长都差不多来齐了，教室里顿时拥挤了许多，小朋友在我们的提示下开始穿衣服、喝水和上厕所等，准备上课了。这时候，添添突然在活动室里兴奋地跑来跑去，嘴巴里一会会嚷嚷“我是奥特曼！”一会说：“天下神功，哈！哈！”还时不时的在地上打个滚儿，引得有的爸爸妈妈们哈哈大笑。我用语言提示他去做该做的事情，可他似乎置若罔闻，只管自己一个人“练功”，直到整理音乐响起，他才在我的帮助下帮了小椅子坐下来准备上课。 （）

[原因分析]

添添的行为有点象老人们说的发“人来疯”，原来添添家是个大家庭，外公、外婆、舅舅、姨妈十几口人，而添添自小就长得虎头虎脑、聪明、可爱，举手投足间都带着股憨劲儿，于是添添常常成为大家取乐的对象和焦点。在家里外婆亲一口，舅舅抡一圈，孩子说错了话，大家哄笑一阵，还逗着让再说一句。孩子觉着热闹、新奇、刺激。但大人毕竟是大人，说完笑完就去做自己的事了，孩子却不行。他神经系统发育不完善，易兴奋，持续时间长，不能象大人那样说闹就闹、说停就停，语言表达又有局限，往往会用动作进行宣泄和引起大家的注意。再加上“自我中心”是独生子女特有的普遍心理特征，人越多的时候往往也是孩子被冷落的时候。平时在家的时候，家里的十几个人都在围着他转，而在幼儿园就不是这样了，但今天一下子来了这么多大人，添添也就不自觉地表现自己来引起大家对他的注意了。

[教育策略]

首先，和添添的家人谈话，要求他们在家不过分地逗孩子，而是让添添把在里学的故事讲给大家听，长辈们都以欣赏的眼神看着他，并给他鼓掌，添添的心里充满了自豪感与满足感。

其次是要求添添回家给妈妈帮忙，给大家拿水果、点心，帮妈妈倒垃圾。这些事都是动多于静，极适合孩子好动的天性，使添添做起来兴趣盎然，又让他感觉到自己很重要，做起事来显得郑重其事。同时，在孩子为大家服务的过程中也淡化了他的“自我中心”。因为在家里水果、点心都是他先吃，而在这里他会意识到还有别人，还有比他更小、更需要照顾的人。

最后是在幼儿园也适时要求他为班级劳动，分发筷子、抹擦小椅子、铺收垫子等等，满足他的表现欲望以及他的动作需要。

[案例启示]

我们应以平等的态度对待孩子，尊重其独立人格。在越是热闹的时候越应用平静、稳定的态度和孩子交谈，尊重孩子，善于诱导孩子。家长也要做到在家里不要没节制、没分寸地逗，让孩子形成条件反射，人一多就疯起来。孩子不是在什么时候都发“人来疯”，只要我们合理安排他的活动，孩子不仅不会发“人来疯”，还会在与成人、陌生人交往的过程中学到更多的本领。