婴儿的认知发展过程

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婴儿的认知发展过程

发布时间：2008-09-08 　 收藏本页

婴儿的认知发展过程

认知，是指人类获得、加工和应用知识的心理活动，是孩子成长的重要标志和成果。
学者认为，人的经验有两种，一种是物理经验，就是人对物体自身属性的认识，如轻重、硬软、粗细等等；一种是数理逻辑经验，它是人通过自己的动作以及运算作用于客观物体后获得的，如把2颗石子和3颗石子放在一起，是5颗石子，这个“5”颗，不是石子本身的属性，而且人“数出来”的。至于“2＋3＝5”，更是人对许多客观物体进行运算抽象出来的经验。

所以，知识不是事物的简单反映，而是人类发挥自身的客观能动性，通过动作和运算获得的对外界事物的认识。

但是，儿童对客观事物的反映和运算，必须以他已有的知识和能力为基础，必须建立在以前的思维结构上。因为，儿童的认知结构随着年龄的增长而变化，在不同的年龄阶段，有着不同的认知结构，这就体现出认知发展的阶段性。这也可以说明，在某个阶段，儿童为什么能说、能做这些事，而不能说、不能做另外一些事。

学者把儿童的认知发展分成四个阶段：

①感知运动阶段（0－2岁）：

在这时候，婴儿仅仅通过“这里”与“现在”（此时此地）来理解世界；只有那些能接触到与能感觉到的东西才是真实的。当物体不能被触摸、看到或咀嚼到，它就不存在。

②前运算阶段（2－7岁）

在这个阶段，幼儿开始“思考”，但他的思考依赖的是感觉而不是逻辑和推理，守恒问题可以证明这个观点。

③具体运算阶段（7－11、12岁）

在这个阶段，儿童开始了有逻辑的思考，即根据一定的逻辑规则对一定的思想进行“操作”，但是，这种操作必须与真实的、具体的物体和事件相联系。

④形式运算阶段（11、12岁以后）

随着时间的发展，少年将会能够从逻辑上对假设的情形进行推理。

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