浅议小学三年级数学应用题教学

我们都知道，整数应用题分为一般应用题和典型应用题。三年级的数学应用题则是整数应用题中的一般应用题和典型应用题的汇总，也就是整数应用题的总结。　　这一阶段涉及到一般应用题和典型应用题，从一步应用题到几步应用题，要求学生能把从普遍到特殊的题、从简单到复杂的解答方法一一掌握，同时教师要帮助学生从已经学到的解题方法中找出规律，不断地归纳、综合。所以说，小学三年级应用题的教学是一个非常重要的阶段，需要教师与学生共同认真对待。

在这个阶段的教学中，教师需教会学生解答应用题的切入点和抓住解答整数应用题的一般方法。我们知道，找出问题和已知是解答一般思考应用题的方法。解答过程则是：读题、分析、解答、[列式]、检查。而在教学实践中，最难的就是要教学生学会有机的结合这个程。于是，我在教学中常常会提出一些能使学生了解解题过程中每个环节中应该达到的目的的要求，使学生在学习中有的放矢。

比如我在教：“三年级一班有学生30个，二班的学生比一班多5个。两个班一共有多少个学生？” 这道应用题时，我就会提出：“三年级有几个班？哪个班的学生多？题中的“一共”的意思是什么？想要求“一共”得用什么方法？等一系列的问题要学生思考。让学生在思考的过程中有机的结合解题的方法。教会学生如何发现问题，从而提出问题，再解决问题。这样也就教会了学生在不知不觉中运用从问题到已知的一般的解题方法。

我们没说到的还有许多典型应用题。如：总价除以数量=单价，工作量除以工作效率=工作时间，路程除以速度=时间，总产量除以单产量=数量。这类应用题往往都有着极强的规律性，所以我们把它们叫做典型应用题。这类应用题在解答的时候也可以用解答一般应用题的方法，但如果学生能用它特有的典型关系式分析和解答并把握到它的规律性，这样会更简便。

当然，一般典型应用题都是比较复杂的应用题，不会一步就能简单解答。这时候，教师就要求学生要熟练准确地掌握和应用各种关系式子。教师自身更把关系式子中的一些慨念准确的定义，学生才能更好地理解。如：“速度”，“效率”，“单价”等。教学中要时常给学生举一些能让学生逐渐从判断到理解、掌握并运用到生活中的有慨念的例子，以帮助学生更方便、更好的解决典型应用题。

如今的教育现状，是大力实施素质教育。只有教师的素质提高了，学生的素质才会有所提高。作为一名教师，今后我会不断提高自身的素质，研究教材，探索教法，从而实现素质教育，在素质教育的路上不断向前！