观“活动设计的原则”有感——设计精彩活动，还学生精彩童年

记得去年九月，刚成为一名光荣的人民教师时，我是无比地光荣与自豪。因为这是一份轻松愉快的职业。然而我错了，彻底地错了。这的确是份体面活，同时也是份脑力活。小学老师，论知识，只要是中学毕业的人谁都可以做，何必需要一个本科生呢？然而要成为一名合格的教师，并不只是知识说了算，小学生学习心理、能力、思维等等都与成人不同，且儿童注意力集中的时间非常短暂，个体差异也不尽相同。如何设计出精彩的课堂，还学生精彩的童年呢？
于是我聆听了北京教育学院外语系张老师的一个讲座。我感到一堂精彩的课堂必定由精彩的活动环节组成，然而，何谓活动？张老师提出了两个问题：一.活化什么：就是我们要将文字活化为语言、教材内容活化为实际生活、教学活化为交际。二. 动什么：师生的身体、思维和情感在教学活动中都应当充分积极的动起来。诚然，“活”与“动”不可分割，互相促进。“活”是“动”的基础，“动”又能促“活”。那么如何使活动为我们的教育教学服务呢？
首先要解决一个根本问题：活动的目标指向性。每个好的活动都应有明确的目标指向性，那么它是为哪个目标或哪些目标直接或间接服务的？目标是如何确定的呢？
目标的确定需要老师认真研读教材、教参，认识教材、挖掘教材。此外，要关注学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展，以学生各方面的发展为指向。
此外，活动的设计还需遵循以下几个原则：
一.  活动应符合小学生生理、心理特征及认知水平
小学生天真可爱、活泼好动，低年级阶段随意注意占学生学习的主要地位，随着年龄的增大，逐渐发展其有意注意水平。因此，趣味性活动（如：猜谜活动、表演活动）是为大家所欢迎的。然而，活动的方式方法要随年级的不同而有变化，要多研究学生，从学生角度设计活动，立足于学生的最近发展区。
二.  活动应面向全体，是全班同学共同参与
课堂教学注重有效性和全员性。然而，班上每一位同学都各有特点、品质各异，学习基础和学习能力各不相同。要在课堂中调动每一位学生的积极性谈何容易。作为新教师，往往注重教学进度、按课前的备课来安排教学环节，课堂中会更多地关注自己的教，关注好的同学。而基础薄弱的、接受能力比较差的同学总是班级中沉默的那一群，如果课上无法抓住这部分学生，课后老师花的力气会更大。但若老师过分关注后进生，把课堂中的大部分时间留给基础知识的强调和巩固上，又容易使优秀的孩子失去挑战和兴趣。因此在设计时，教师应有全局观念，关注不同学习方式、不同层次的学生；给各类学生都分配任务；让学生间组成互助组，一帮一，共同成长。
三.  活动应指向语言，不应为活动而活动。
有时走进一个课堂，学生会发现英语课真有意思，每节课都有不同的游戏或活动。的确，我们常常能够看到热闹非凡的英语课堂，然而当我去问问孩子，今天你学到了什么，学了哪几样东西时，却很少有还是能回答的上来。课堂上的每一个活动的设计都应为本堂课的各个教学目标服务，不应为活动而活动，要能激发出学生开口说话的欲望，万不可流于形式。因此在活动中，教师应强调活动内容的信息传达，注重语言形式，强化学生口语应用能力及情境的理解和感知。
四.  活动要生活化
小学阶段英语学习的内容比较简单，从一年级的六年级教材的内容都取材于学生生活。单词是学生熟悉的事物、句子非常实用、话题紧扣生活。那么，教师的活动设计也应接近现实生活（如：同学间做个小调查、用英语去商店买样东西），这样不仅能引导学生表达自己的真实愿望，若能将互动延伸到课堂以外，让学生学有所用：用英语与他人交朋友，了解他人信息，增强学生的能力，促进学生英语学习的信心。
五.  注意活动的时间和类型
在安排课堂活动时，必须考虑学生有意注意的时间，并经常变换活动节奏和方式。此外，活动应有一个时间管理，做到恰到好处。
六.  要注意活动的层次性，使活动有步骤地推进
一堂课的设计分为不同的环节，就一个单词的新授和操练环节而言，首先，要给学生充分、清晰的输入，后输出。即先听、读、后说、写，教学呈现时，要先易后难，就像人幼时学走路一样，先要学会爬，站立，走，最后才是跑。学生的学习也是同样的道理。学生有了充分的感知后，利用自己模仿的天性，跟读，认读，再结合小游戏（如炸弹游戏、魔力眼等）巩固，词图配对（考查意义），最后才到应用环节，将新授词汇应用到句子、情境中，辅助学生记忆。
七．课堂教学最后要设计综合性活动，培养孩子综合运用语言的能力。
此外，活动后的及时反馈拥有一个不可取代的地位。这是教师对教学内容的反馈、学生学习情况的评价、对学生完成任务的方式和态度的反馈。它可以使语言，表情或身体语言，图片奖励及同伴反馈等等。我在教学中常常使用good/great/excellent等鼓励学生；有时引导全班用掌声和特有的评价方式；以小组比赛，看哪组跑得快；对于个人，我还采用小红花作为奖励，肯定学生的表现，促进学生更好的学习。
精彩的课堂活动组成有效的课堂，造就学生的精彩童年。作为新老师，要学习的东西很多，学以致用是根本，尽管平时也会设计不同的教学活动，但时而失败时而成功，总不得要领。若是在将来的教学中，注意活动设计的不同原则，提高活动的目的性、针对性、趣味性、有效性、层次性等，学生就能学得更快乐，老师也能教得更轻松。