语文并蒂花更艳——小学语文教学之艺海探微

作者:聚优时间:2014-05-23
四川省南江县红四乡小学 梁国新 何冬梅 邮编:636632   【摘要】时下,语文教学模式百花齐放,令语文教师眼花缭乱,更令小学语文教师心烦意乱、扑朔迷离。小学语文教师能为学生在“听”、“说”、“读”、“写”、“赏”方面多花费些心思,就会出现“柳暗花明又一村”的美景。

【关键词】语文并蒂 语文教学 语文教师

高考改革的雷声震撼着语文教学领域,小学语文教学又是整个语文教学的基础领域,致使小学语文教师一时“困惑重生”。困惑之余,不妨理性思索,就不难发现语文学科具有独特的内涵和外延。语文是集工具性、艺术性和人文性于一体的综合性学科。她既是人们用来记载、交流和沟通等的重要汉语工具,又是可供人们欣赏和品味的文化艺术品,还是丰实人们内涵的营养液,也是彰显人们外在气质的载体。简言之,她是“语”和“文”相得益彰的复合体。“语”可简单的理解为“语言”,它涵盖口头语言、书面语言和肢体语言等方面;“文”可简单的理解为“文字和文章”,它具有有序性、规范性、篇幅性、意蕴性和形态性等。再说“教学”,“教”的最终目的就是为了“不教”,因为“教”是“学”的需要,“学”是“教”的前提,“学会”是“教”的理想目标。

由此看来,小学语文教师在实践中,只要兼顾好、融合好“语”和“文”的关系,即做到“语文并蒂”,语文教学领域将会“精彩纷呈”。

一是在“听”的方面做好“语文并蒂”。小学语文教学过程中,教师定要引领学生学会倾听,培育学生良好的倾听习惯。原因在于小学生自控能力较差,还不懂得“如何倾听”。可做以下“指点”:当学生在倾听学生代表朗读文段时,既要“听”出朗读中的“失误点”,又要“听”出朗读中的“闪光点”,还要“听”出朗读中的“情感味”,也要“听”出朗读中的“肢体反映”。当学生在倾听学生代表讲述一件事情时,既要“听”出讲述的“完整性”,又要“听”出讲述的“逻辑性”,还要“听”出讲述的“艺术性”等。这样一来,学生在“听”的过程中,就会不知不觉地受到“语”和“文”有机融合的濡染和熏陶,从而积淀个人的语文素养。

二是在“说”的方面做好“语文并蒂”。“说”是人人必备的一项语文素养。“说”在现行小学语文教材的《口语交际》和课堂内外“交流”中占有很大的篇幅。作为一名小学语文教师,在教学中千万不要忘记提醒学生:说话,既要注意说话吐字清楚和发音准确,又要注意说话环境和说话艺术,还要注意说话对象及别人的表现,也要注意说话必须紧扣主题和说话的语气,又还要注意说话的逻辑和说话的体态,同时还要把控说话的时间等。这样就无形地提醒学生平时注意“语”和“文”的积淀以及加强这方面的修养。长此以往,就能有效提升学生语文综合素养,教学就会步入“语文并蒂”的佳境。

三是在“读”的方面做好“语文并蒂”。读,能较好地反映出一个人的语文能力。一个人要想“读”得有水平,要想“读”得有艺术,就必须储备一定量的语文知识和语文能力。读,既要讲究字音的准确,又要讲究语音的起伏,具有抑扬顿挫“音阶感”,还要达到与文本和作者的情感共鸣,也要注意“读”的连贯性和流畅性。能给听众一种有韵有味的享受感,能给听众创设遐想的意境。这,当然离不开教师的引领和指点,离不开教师和学友的鼓励和有效评价。试想:语感的培养历程就是“语文并蒂”茁壮成长的过程。

四是在“写”的方面做好“语文并蒂”。写,是一个人情感流露的一种静态表现方式。一个人“写”得好与坏,能直接折射出一个人语文素养的高与低。一个简简单单的汉字,它既有形体的美,又有部件之间和谐相处的融洽美,还有它特定的意境之美等。一段话或一篇文章,既有它所表现的主题之美,又有它呈现的逻辑之美,还有它字里行间所蕴藏的意境之美,也有作者的情感流露之美,同时还有它的“言尽而意未尽”想象之美等。这,绝对离不开教师的有效引导和教师敢于放手学生个性化的书写。久而久之,“语文并蒂”将会展现英姿,堪称一绝。

五是在“赏”的方面做好“语文并蒂”。欣赏,能给人带来愉悦,能催人奋进。鉴赏,能让人在对比中博采众长,吸其精华而个性化成长。作为一名小学语文教师,不可忽视培育学生“赏”的技巧和能力。可在教学实践中提示学生:既要“赏”别人“听”的素养,又要“赏”别人“说”的素养,还要“赏”别人“读”的素养,也要“赏”别人“写”的素养。要学会在“品”中“赏”和在“赏”中“品”,在“品赏”中借鉴,在“品赏”中历练,在“品赏”中“进步”, 在“品赏”中“成熟”。其实就是让学生在“赏”中储备“语文并蒂”的能量。

诚然,小学语文教师所从事的是语文教学的基层工作,会关系到一个人一生“语文并蒂”之花的美丽与丑陋,可谓“任重而道远”!但是,也并非“高不可攀”,其实语文教学就是要求教师少“灌输”,多“指导”。只要持之以恒地引领学生在“听”、“说”、“读”、“写”、“赏”方面一步一个脚印地走下去,努力为学生搭建“听”、“说”、“读”、“写”、“赏”方面的平台,尽量给足学生“听”、“说”、“读”、“写”、“赏”方面的时空,就能助力学生储备“听”、“说”、“读”、“写”、“赏”方面的能量。何愁“语文并蒂之花不鲜艳”?