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分数乘除法实际问题的结构分析和建议
学习需要是学生学习知识的根本动力
探究图形的形成过程,发展学生的空间观念
数学思维使生活更简单而美好
结合《认识图形》谈低年级学生的空间观念
小学数学学科带头人课堂教学展示活动听课反思
关注课堂错误资源
微格研练,促我成长
如何让前后知识更好的衔接
智慧从动作开始
学生自学习惯的培养
有效整合 挖掘资源
三年级随笔:今天的上课真有趣
三年级英语期末试卷分析和反思
“说数学”练习让学生学会表达
乘法竖式计算教学随笔
二年级数学上册教学随笔
感受物体的存在
前置学习的目标该怎么确定
《平行四边形的面积》教学后记
听三年级第三、四、五单元教材培训后感
预设与生成的相辅相成
练习设计“生活化”——生活化的数学教学
期中质量调研暴露出来的问题分析
数学反思:分数应用题的体会
解读教材应注重学生的生活经验
小数乘小数的教学反思
秀出智慧的课堂 绽出学生的精彩
充分参与“平均分”,渗透数学模型思想方法
1000以内数的认识教学反思——如何渗透数形结合的数学思想
学生为主导的自我诊断、相互诊断的教学方法
数学教学创设交流情境,变“个人竞争”为“集体合作”
数学教学创设生活情境,变“单纯学习”为“实践体验”
数学教学创设质疑情境,变“机械接受”为“主动探究”
认识“吨”教学后记
教学策略之——浅议课堂提问
给数学课添点色彩———“建设理想课堂”教学反思
教学方法:20以内加减法
五年级数学新课程培训有感
在活动中渗透“分类思想”教研课《四边形》反思
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