苏教版数学一年级第一学期期中调研分析

作者:三月飘雪时间:2017-11-12
一、填一填
典型错例

 

 
6
5
3
2
4
8

 

原因分析:本题是根据规律写数,题目设计的时候并没有写让学生按规律写数,只是出现表格,第一个表格基本上全做对了,第二个表格错的比较多。很多学生都写:1、2、4、5、8、9,没有找出表格里数的规律就直接写,都是按照从小到大写,只看前面一个数。其实课堂上,我们都有喊口令,老师说:1、3、5、7、9,学生回答:2、4、6、8、10。平时课堂上遇到的都是从小到大、从大到小排列,没有遇到按奇数、偶数规律填写。中下部分的学生就发现不了这个规律。
典型错例:在□里填上合适的数,□>9,6+3<□,9-2>□,7<□<10,□>8>□,6+□=10-2,8+□=8-□。
原因分析:学生对于比大小,掌握的还不错。这个题目比较灵活,尤其是最后2个题目,错的比较多。不少学生写6+4=10-2,知道等号两边的得数要相等,但是没有看到10后面还有减去2,导致错误。
四、比一比,填一填
典型错例:第3小题,最短的画“√”,最长的画“○”。是观察3条不同形状的绳子。第4题,最轻的画“√”,最重的画“○”。第一个天平是1个梨和3个橘子,第二个天平是3个橘子和2个香蕉。请问1个梨、1个橘子、1个香蕉,谁最轻?谁最重?
原因分析:有学生受前面2个小题影响,学生误以为长的画√,短的画○,导致填错。还有学生是没有理解,把3个空格都画了,有的是粗心,有的是不懂。
五、列式计算
典型错例:这里都是看图列算式,学生集中错在:1.一图四式写的时候,加法算式写对了,减法算式被减数写错。2.求未知数题,应该是10-3=7,还有个别学生写成10-7=3。3.最后一题,数学书上和补充习题上遇到过,书上是8-4=4,图一摸一样,但是这次试卷上数改成了已经浇了3盆,还有学生写8-4=4.
附加题
小朋友们排队做操。小华说:“我前面有3个同学,后面有5个同学。”聪明的小朋友,想一想:这一队小朋友共有()人。
原因分析:全班38人,有34人做对了,还有4人写错。这个题型,平时课上我有讲到过,还让孩子们在课前三分钟自己主持游戏玩过。从做错的学生上看,这4个小朋友粗心的居多。
 
二、教学改进措施
1.课堂上多给学生机会,多练习口头表达能力。
2.课堂上对于书上的题目,多进行拓展,让学生接触的广一点。对于难题,多培养分析题目的思路。根据教学实际设计一些呈现形式多样,针对性强,有一定挑战性的训练。帮助学生提高审题能力,培养细心做题习惯。
3.加强学生生活经验,使数学与生活紧密结合,提高学生应变能力。