（四年级）自编教材《跳山羊》的教学反思

11月27日，我在太仓市新区二小执教了一堂水平二（四年级）自编教材《跳山羊》的教学，教学设想是运用循序渐进的方法进行教学，把学生自主探究、有效合作、自由展能和审美对话贯穿于整个教学之中。课的开始准备部分我运用了体操垫的队形组织了学生进行踏板操，激发学生对体育运动的兴趣。基本部分教学中我让学生观察“山羊”器械，并让学生们对“山羊”器材的形状进行了模仿，得出了人体“山羊”的模型，让学生自由进行模仿，选出优秀学生进行高姿低姿“山羊”展示练习。接着教师用直观的教学展示“跳山羊”的练习，并向同学们提出问题，让学生们在提问中观察老师的动作，解决了本堂课的重点，在学生练习中解决本课的难点并讲解“跳山羊”的保护动作，让同学们知道为什么要保护，在“跳山羊”学习时起到了非常重要的作用等等。最后运用小游戏让学生们在轻松愉快的活动中结束本课教学。

纵观本课教学，我的精彩点在于四个维度，即自主探究，有效合作、自由展能和审美对话。自主探究在本课中体现在学生做人体山羊时能探究做出“山羊”，并观察教室跳山羊动作后能自己根据模仿记忆来进行动作的练习，整堂课能根据教师语言引导，完成课堂教学任务。有效合作在本课中从跳山羊开始至始至终贯穿于课堂教学之中，从两人合作到四人合作，都体现出新课程合作教学模式的有效性。自由展能是在学生自由练习跳山羊的时候，给同伴一个鼓励和加油的信息，以及教师在选择学生展示自己跳山羊时候，到最后学生们自愿出来演示四人跳山羊，都是学生自我练习后的一种展示，体现出了学生们学习的效果。审美对华是指教师能运用有效的体育术语，使学生们懂得人体各个部位的专用名称和相互之间的交流的简洁性和有效性，这点在教师引导学生进行观察练习时候教师运用的比较多。

本课教学商榷之处我认为在于教材选择的内容过多，跳山羊教学一般在五年级开始使用，我在四年级进行教学跳山羊是让学生对跳山羊有一个初步的印象，而我对四年级学生初步定位的目标过大，过多，本课如果选择支撑，分腿提髋作为主要教材，就可以避免了教学来不及的现象。