小学英语教师如何有效进行课堂教学

作者: phlyy时间:2011-06-14
有效的课堂教学是每个老师都追求的目标,有效且高效那是再好不过了。如何在课堂中实施有效的教学,相信作为老师都努力过,追寻过。不同学科,可能教学方法不同。但我相信学生的需求是相同的——只要有兴趣了,有动力了,那他们就会主动去获取了,课堂的效果就不言而喻了。对于小学英语教师来说,任教班级多,这就不得不让我们想着法子天天去琢磨,天天去尝试,如何有效进行自己的课堂教学。好让自己教得轻松,让学生学得快乐,学得扎实。

1、注重词汇教学

大家都知道,英语中的词汇,就好象是万丈高楼的砖头。没有了词汇的积累,学好英语就等于是一句空话。所以,我觉得英语教学中词汇教学的重要性,应该是摆在首要地位。在课堂教学中,无论是Let’s learn还是Let’s read的教学,我都非常注重单词的教学。六年级的学生,已经有了一定的知识积累。所以在词汇教学时,我采用多种教学方法:1、语音教学,根据原因字母的发音规律来教学,根据字母组合发音规律来教学。刚开始每次碰到新单词,教师可以提示,或者帮他们画一下元音或者字母组合,给他们时间去回忆,让他们自己主动去搜索记忆库。这样做,到高年级教单词就已经很轻松了,而且也帮助了学生背诵的速度。提高了学习效率,同时也保持住了学生学习的兴趣。2、通过比较来教学。例如比较级tall---taller,现在分词run---running等,通过观察比较来教学,区分用词。3、通过以旧带新来教学,例如我们最近学到的few,我就通过new来教学,这样既复习了new的读音,又学到新单词few,可谓一举两得,而且像这样的单词是很多很多的。我们以前学过的电灯light 通过它,在以后碰到的fight,right,might我都这样只给学生出示一下,他们就轻松掌握了,而且不需要花时间去记忆.4、通过形象来记忆。英语单词中,很多词汇通过具体的动作来演示,学生就比较容易理解,而且还可能记忆深刻。如单词动物单词,情绪单词等,通过演示,活跃课堂的同时也激发了对英语的学习兴趣。5、教给他们记忆的方法,依靠什么来记忆,不同的单词需要用不同的方法。有的通过形象方法,有的通过删减方法,有的通过比较方法等。

2、注重语言运用

英语是门语言学科,而且它对我们来说又是一门外来语种。所以教学中,我非常注重它的语言运用。每一次的句型,我都会想方设法跟我们的实际生活联系起来,让知识生活化,让课堂情景化,让学生在生活中体验知识的魅力,倡导体验、实践的新课程标准要求。

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有效实施课堂任务型教学,多让学生参与你的课堂。让学生在合作与交流中相互激励,共同进步,让学生做课堂的主人。我的课堂多半是闹哄哄的,因为我有一半的时间都是让他们自己在操练。也许有些学生趁此休闲了一下,但我觉得借此休闲也未尝不可。因为合作需要他们,有其他同学做监督呢。多一点时间让他们操练,留一点时间给他们总结,我觉得学生学得会比较扎实。

3、注重笔头练习

其实说白了,英语的笔头作业真是少之又少。小学英语重在听说,对于写的东西不多。但我觉得,我们还是应该注重他们的笔头练习。那些简单的语法知识,抄一抄还是有好处的。我觉得抄写一遍,至少抵得上读三遍。何况我们的学生到家真正读英语的又能有几个呢?而且那些重点句型,我们也应该通过反复几次的操练,他们才会有点悟性。必定它是外语吗?我们平时用的太少了,所以多做一遍,他们就能增加一点印象,何况我们也只是一个星期轮到三次?

4、善于归纳和总结

知识的累积在于归纳和总结,英语教学也不例外。比如单词的归纳,如家庭成员类单词有哪些;再如do 引导的动词短语有哪些;哪些词可以用where来提问的等等。总之,归纳了,学生看起来就清楚了,用起来也就明白多了。当新授到单词时,不仅要求学生学会,还应要求学生会用,在什么情况能正确使用,用在哪些句型中,多举例,多应用。总结和归纳,让学生少走弯路,让学生学得容易,学得开心。