一年级英语教学案例

作者:admin时间:2011-06-27
根据新课程标准的理念和要求,我选择了1 A教材的Unit 10/ Wonderland/ animals.本单元的知识点不是独立出现,而是前一单元的延续.前一单元学生认识了四个动物,这一单元的重点是学习"lion, elephant, fox, snake"四个动物单词.
1、(在While-task Procedure 中,我先出现了一张 "zoo" 的幻灯片)
T: It's a zoo. There are many animals in it.
T: What can you see/hear?S: I can see/hear…
T: What do you like?S: I like…
(学生用I can see… I can hear… I like…来描述图片上的动物)
T: OK. Today, new friends are coming. What is it? Guess.
(学生们纷纷举手发言)
Ss: ?/ ?/ dog?…
T: No. Look, It's a lion.
(先用幻灯演示,后图片出示,分多种形式朗读这个单词) 等学生会读、理解了这个单词后,我用小诗的形式让学生操练这个单词, 避免了机械操练的枯燥.
2、兴趣是最好的老师,是学生学习的动力和源泉.在呈现 "snake"这个单词前,我作了精心的设计.我用学生最感兴趣的猜谜来引出这个单词.
T: Children, I say a riddle .You guess. "It's long. It's smooth. It's green. What's that?"
(学生们跃跃欲试,抢着回答)
S1: Maybe-S2: No, It's a-----.
T: Good. It's a----.大多数的小朋友在仔细地听了老师的谜语后能很快地反应过来.猜谜为课堂营造了一种和谐、充满情趣的教学氛围,既引出了所要新授的内容,又调动了学生们的积极性和求知欲,活跃了课堂气氛.
3、以学生的操练活动为中心,把"Rhyme, Games, Chant" 贯穿于整个教学过程中.学习了 "elephant" 这个单词后,我让学生描述大象.
S1: Big elephant T: Yes. It's a big elephant .
S2: Strong elephant T: Right. It's strong.
S3: I like elephants.T: Me, too.
在这个难度不高的组词操练中,学生的参与率很高,参与面很广,很快地就掌握了这个知识点.
在学习了 "snake"这一单词后我采用 "合作学习"的方法,同桌讨论用这个单词说一句话.
S: It's a green snake. It's long. I can see.T: Well done.
在这个环节里,教师鼓励善于模仿、大胆开口的学生,以点带面使其他学生也积极参与.

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当四个单词全部呈现后,学生编对话并进行角色扮演,老师适当地给予点拨.
S1: Look, what is it?S2: It's a---.
S1: Do you like the-S2: Yes.
S1: Me, too. What colour is it? S2: It's black and red.
学生们把课内课外的单词都拿来使用,既复习了单词,又增强了他们的口语表达能力,顺利地实现了任务目标.
教学反思:
1.呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳,所以我尽量设计一些贴近小学生生活实际的活泼的活动,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的竞争意识和合作精神.
2.教学过程中我根据学生的心理及生理特征,采用游戏以及教学相结合的方法,使学生在学中玩,玩中乐,不仅不会感到枯燥和疲倦,而能激发学生学习英语的兴趣,增强学生的自信心.同时积极鼓励学生进行情景交际,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标,感受成功.
3.教学过程中注重环节与环节之间的有机联系,精心设计,努力导入自然,不露痕迹,做到环环相扣,步步设营.启发学生,使之感受并且充分运用语言,真正做到学以致用.
学生是课堂的主体,课堂是学堂,是学生学习的天堂,课堂教学应是发挥学生主体的积极性.总之,我就是想让英语真正活动起来,发挥其应有的工具作用.
教学亮点:老师跟学生的交流很自然,学生的学习兴趣很浓,在课堂中能体现学生为主体的教学方法,教学设计简单,实效高,各个活动都能激发学生的学习热情,体现任务型语言教学的思想,并能用老师的激情感染学生.学生能积极地参与老师所设计的各项教学活动,从而完成了这一堂课所要完成的所有内容.
有待改进的地方:纵观整堂课,学生表现出较高的英语水准和较强的学习热情.因此,在传授知识时,我安排一定量的学生能力拓展训练.整堂课下来,我觉得这样的训练还得加强,这样,让More able students有更多的实践的机会