八个水果类单词教学案例

作者:聚优时间:2014-05-29
教学内容:八个水果类单词:apples oranges peaches pears bananas grapes pineapples watermelons 句型What is this/that? It is a/an…What are these/those? They are …
教材分析:这八个水果类单词除了grapes第一次出现以外,其余七个水果类单词均出现过。本单元出现的是这些单词的复数形式,涉及到词形,读音的变化,是教材中的难点。What is this/that? It is a/an…是已学的句型,What are these/those? They are …是新授句型。可以采取以旧带新的方法,从单数句式引出复数句式。
学情分析:班上部分学生已能正确朗读七个水果类单数,对复数也有一定了解,但读音不是很正确。What are these/those? They are …句型学生没有掌握。
课前准备:
教师:调查哪些学生已经掌握本单元的单词和句型,读音是否正确,能否充当小先生。
学生:预习B部分单词,标注音标,听录音朗读五遍。
教学片段:
我以grape为例进行教学。元音字母的发音,单复数,以及把单词放在句子中What is this? It is a/an…What are these/those? They are …进行操练。说明了要求之后,我询问:“Who can try?”很多学生跃跃欲试。我选择了刘卓琪,一个英语学得比较好的学生。
她上去先把apple的音标注好,元音因素用不同颜色的笔标出来。    “谁会读?”小手哗哗哗举起来。
“What is this in English?”自己用粉笔画了一个苹果,还真有点小先生的样子。
“复数呢?” (在这一点上有点欠缺,可以再画一两个苹果,然后用What are these/those? They are …进行操练)
 “学会把这个单词放在句子中操练?”喊了四五组的学生进行练习。
“男生读,女生读,第一组读,第二组读……”练习的方式比较多样。
 剩下的的单词以小组为单位进行自学。在各个学习小组小先生的带领下,听,说,读,写得到了很好地落实。
教学效果:
课上,从孩子们想要积极参与的态度说明孩子们对小先生的教学很感兴趣。兴趣是最好的老师。孩子们有兴趣,愿意主动投入到学习中,学习效果应该不错。上完课,我进行了一下简单的测试,发现大部分学生已经掌握了这些水果单词复数的词形和读音,并能熟练地进行对话。对学生用红笔标注的元音因素掌握的也比较牢固。说明小先生的教学还是有效果的。
教学反思: 
    其实我们“小先生制”的内涵和陶行知所提的小先生相比,已经有了扩充和发展。我们需要学生在教育教学活动中主动承担老师的角色,在活动中得到发展,形成相互影响相互促进的氛围。