创设区域环境，开展数学操作活动

区域游戏是幼儿比较喜欢的活动场所，而且活动比较方便，因此，我在教室的区域游戏区中设置一个数学游戏角，根据小班幼儿的数学进度，进行有目的的投放各种操作材料，提供给幼儿游戏，让幼儿在玩中学。

例如在学习分类和排序时，我在区域中投放了许多的彩色木珠，有红的、绿的、黄的、白的等等，让孩子们穿木珠，一开始，由于孩子们的手指肌肉的活动能力还不灵活，所以他们会一边穿一边掉下来，经过几次练习，他们掌握了穿木珠时，一头穿的同时，要拉住另外一头，这样才能不掉下来。接下来，便是让孩子们认识木珠的颜色，红色的木珠、绿色的木珠、黄色的木珠，孩子们都能认出来，于是，我让孩子们根据自己篮子里的木珠进行分类，把相同颜色的木珠放在一起，比比谁分的又快又对。由于采用比赛的形式，孩子们的操作积极性更高了。分好后再数数一共分成了几堆，为什么？通过练习，孩子们都能很快把篮子里的木珠按颜色进行分类，并且能说出共分了几堆。在此基础上，我再让幼儿学习按颜色进行排序，一开始，孩子们对于排序还不了解，经过我的操作演示，孩子们慢慢地学会了按颜色进行排序，把木珠一个个地穿了起来，一个红的接一个绿的再接一个黄的再按照这样一个规律穿成了一串颜色漂亮的木珠。孩子们看到自己完成的一串漂亮的木珠项链的同时也学会了按颜色排序。

又如认识图形、数字和物体之间的关系等等，我都在区域中投放了大量的积木、贴绒教具、花片、图形卡、数字卡等操作材料，让幼儿在区域活动中进行学习。只要教师时时做一个有心人，善于根据教育教学的需要及幼儿的需要、幼儿的兴趣在区域中投放相应的材料，并且考虑材料的多样性、安全性、开放性，有利于幼儿的操作、思考与探索，让孩子们时时可以玩出新花样来。