《小珊迪》教学设计

	相关文章
	·中班音乐：风儿和云儿 ·中班语文教案:秋天果子多（诗歌） ·综合活动设计：《卖玩具》 ·幼儿园小班教案:我真棒 ·小班语文教案：漂亮的花布 ·《踢踢腿弯弯腰》教案 ·中班艺术活动：红黄蓝变变 ·大班文学活动微笑

	幼教推荐
	·鸭妈妈找蛋 ·中班美工教案：水果娃娃 ·中班美工：给妈妈的心愿卡 ·小狗抬花轿 ·小班教案:冬眠的动物醒来啦！ ·幼儿园大班数学教案小鸭侦探 ·大班常识教案：浮起的鸡蛋 ·小班语文教案:不乱扔垃圾

	幼教分类
	托班活动小班活动中班活动大班活动幼儿数学教案幼儿园优秀教案精选

当前位置：幼儿教育 >活动教案 >幼儿园优秀教案精选 > 正文

《小珊迪》教学设计

发布时间：03-23 　 收藏本页

《小珊迪》教学设计

[设计理念] 阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼与提高。本课教学体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。

［设计特色］

以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。

［教学流程及设计意图］

一、学生交流自学中遇到的问题。

让学生在交流、评价中看到自己的学习收获，从而增强继续学习的积极性与主动性。

二、揭示目标：抓住最能表现小珊迪可怜、诚实和善良的词句进一步探究。

1.快速默读第1节，划出描写小珊迪外貌的句子。读一读，想一想，并用语言概括这是一个怎样的孩子。

2.默读第一大段，边读边思。提出主问题①：从“我”不买火柴到买火柴这一过程中，小珊迪神情和语言有什么变化？划出有关词句，想想这是为什么。

学生交流要点：

（1）小珊迪神情变化的词语：“请→请求→乞求”。体会小珊迪想卖掉火柴的急切心情。

（2）小珊迪语言的变化：“买一盒只要一个便士呀！”→“我可以一个便士卖给你们两盒。”→“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”→“我可以去给您找零钱。”感受小珊迪深受着饥饿和寒冷的煎熬。

（3）注意人物内心变化，全面解人物内心世界。

引读第8节：当“我”动情买下火柴后，久久地站着，没见小珊迪把零钱送来时，“我”猜想什么？……但是“我”又想到些什么？……于是“我”怎样？……以读代答，承上启下，导入下一个主问题。

3.继续边读边思，学习课文第2－3段。提出主问题②：找出最能表现小珊迪诚实、善良的词句，圈划出来，想想为什么。

学生交流重点：

（1）小珊迪伤势很重，已危及他的小生命，但他念念不忘给“我”找零钱，可见他多么诚实。

（2）小珊迪临死前不为自己小小年纪快要离开人世而难过，只为弟弟从此没人照顾而放不下心，他心地善良。

引导学生就“目不转睛”地看着“我”这一神情，想象小珊迪的心理活动。并在想象的基础上，揭示学法：展开想象，深入了解人物心理活动。

4.同桌分角色朗读人物对话。

三、鼓励学生对例文质疑，解疑。

学生提了不少问题，教师快速梳理出以下三个问题：（1）小珊迪被轧伤后是怎样回家的？文中为什么不写？（2）“我”与珊迪素不相识，为什么要答应永远照顾他弟弟？（3）既然他家那么穷，需要钱，小利比什么不上街去卖火柴？

［评点］

“问题教学法”在本案中有更倾向于“探究”的优化应用。教师把例文解读集中落实于两个“主问题”设计上，突破了“烦琐提问”的积弊，同时又为学生的自主探究赢得了时间和空间。教师以“交流”的操作策略替代传统的学生应答，使设计所具有的弹性特点，适应了课堂教学现场生成的客观规律。

上一页 1 [2] 下一页
上一篇：教师的讲课技巧
下一篇：《看雪》课文分析

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】