主题设计思路:玩具是孩子们生活中的最爱，在玩具世界里，他们能够真实的反映着自己的情感世界，可是，最近在游戏活动幼儿的冲突时常发生，有时甚至有一些攻击性的行为出现，影响了孩子们之间的交往，因此，我们一幼儿喜欢的玩具为切入点，开展了友好、快乐玩玩具的活动，让孩子们体验与同伴一起游戏、友好相处的乐趣。
主题目标：
1、进一步加深对汽车的认识，尝试积极大胆探索汽车。
2、积极参与到户外游戏活动，在游戏活动中尝试大胆地表现自己，
3、，初步具备规则意识，能够愉快的与同伴共同参与汽车游戏。
相关资源:
１、户外创设一些可供幼儿进行户外自主角色游戏的环境。
２、幼儿将自己喜爱的玩具画下来，布置成我爱玩具志专栏。
3、开展大带小户外游戏活动，幼儿能够自主选择同伴进行游戏。
4、观察马路上的汽车，参观商场、超市等丰富幼儿的游戏经验，丰富游戏情节。
5、家长帮助幼儿搜集各类玩具，并帮助幼儿整理玩具想，养成良好的收放习惯。
主 题 活 动 “快乐的玩具国”
时间： 班级： 小一班 教师：刘亚萍
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主题
目标
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1、进一步加深对汽车的认识，尝试积极大胆探索汽车。
2、积极参与到户外游戏活动，在游戏活动中尝试大胆地表现自己，
3、，初步具备规则意识，能够愉快的与同伴共同参与汽车游戏。
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主
题
网
络
图
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游戏
活动
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幼儿带自己喜欢的玩具来园，能和同伴一起分享玩具，感受共同游戏的快乐。
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家长
工作
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家长帮助幼儿搜集各类玩具，并帮助幼儿整理玩具想，养成良好的收放习惯。
家长帮助幼儿观察马路上的汽车，参观商场、超市等丰富幼儿的游戏经验，丰富游戏情节。
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主题活动安排：
第一周
１、 好玩的玩具（科学、社会
２、 玩具国（艺术）
３、 按数取物和点数（小组----科学）
４、彩色花（小组----艺术）
５、玩具汽车（科学、语言）
第二周
１、各种各样的车（小组----科学）
２、绘画：我的小汽车（小组---艺术）
３、给玩具找家（数学）
４、开汽车（艺术）
５、爱护玩具（社会）
区域活动
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名称
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目标
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指导要点
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心理区
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体验与同伴交往的乐趣。
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提供各种各样的玩具，引导幼儿与同伴共同游戏。
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角色区
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能大方、自然的在同伴、成人面前表演。
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为小舞台提供各种小动物的头饰、各式发夹等装饰物，让幼儿自主的装扮、表演。
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智力区
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能主动的探索解决问题的办法。
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提供各种机械、电动、声控玩具，让幼儿探索怎么样让玩具动起来。
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生活区
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能手眼协调的将绳子穿入短管中。
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将各种颜色的大吸管剪成小段，提供绳子让幼儿穿项链。
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美工区
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能充分利用所提供的材料制作图书。
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提供各种质地的纸头、剪刀、浆糊等让幼儿自制图书。
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结构区
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能运用搭建、垒高的方法进行建构。
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为结构区提供各类玩具做辅助材料，让幼儿有目的地进行建构快乐玩具国。
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系列教育活动
活动一：好玩的玩具（科学、社会）
活动目标：
1、知道玩具是各种各样的，初步了解玩具的不同特征。
2、学习与同伴友好交往。
层次一：能用轮流玩、一起玩、交换玩等方式交朋友。
层次二：能用1-2种方式与同伴玩耍，感受共同游戏的快乐。
层次三：能和同伴一起玩玩具。
活动准备：
1、幼儿带各种玩具来园。（电动的、拖拉的、手推的、遥控的）
2、布置玩具城。
3、日常生活中，已具有与同伴分享玩具的经验。
活动过程：
1、参观玩具城，引起兴趣。
幼儿自由参观玩具城，看一看，说一说又哪些玩具？最喜欢哪个玩具？
2、自选玩具玩，体验玩玩具的乐趣。
幼儿人选一种玩具，进一步体验玩具的多样性、趣味性。谈话：除了这些玩具，小朋友还玩过什么玩具？为什么喜欢玩？
小结：玩具是各种各样的，很有趣。有的要推、有的要拉、有的是电动的、有的是遥控的，很好玩。
3、感受与大家一起玩的乐趣。
师：除了自己玩，玩具还可以怎样玩？学习轮流玩、交换玩、一起玩。
4、幼儿讲述：
提问：你玩得开心吗？你是怎么交朋友的？
幼儿讲述。
活动二：玩具国（艺术）
活动目标：
1、理解歌词内容，感受歌曲有力的旋律特点。
2、初步尝试根据歌曲的旋律自由想象表演动作。
3、能与同伴合作扮演玩具，体验表演的快乐。
活动准备：
玩具兵一个(请幼儿从家里带)、音乐(见课件光盘中的MP3)
活动过程：
1、结伴表演：《袋鼠妈妈》。
师：每一个小袋鼠找一个妈妈一起表演。
2、学习歌曲《玩具国》。
(1)出示玩具兵：这是谁？教师边演示边念歌词。
(2)幼儿学习歌词内容。
(3)欣赏歌曲，并自由学唱。
(4)幼儿自由做动作表演。
3、幼儿结伴表演《玩具国》。
幼儿自由结伴，想象动作。
随音乐共同游戏。
4、结束评价活动。
活动三：按数取物和点数（小组----科学）
活动目标：
1、层次一：能手口一致地点数10以内的实物，说出总数。
层次二：能根据5以内指定数目，取出相等数量的物体。
层次三：能正确感知５以内数的多少。
2、乐意参与手口点数的操作活动，体验成功的快乐。
活动准备：
1、有数字1～5的点卡各1张，实物卡（动物、水果、玩具）7～10张不等。
2、小实物每组1筐。
活动过程：
1、练习点数，游戏：“数数有几个”。
出示玩具实物卡或实物图片，引导幼儿一一点出数量，每数完一种，即要求幼儿把被数的东西用手指画一个圈并说出总数，意为所有被数的物体包含在这个总数之中。
2、按点卡取物。
每个组有1筐小实物。教师出示l—5的点卡（不按序出），请幼儿根据每次所出示的点卡数量，在本组的筐中拿相应的实物，边拿边说：“4个点，我拿4个花片”（举例）
3、幼儿做“数数有几个”的练习。
引导幼儿仔细看图，请幼儿完成点数物体或指定数取物体的任务，使幼儿能够实际运用点数及按数取物的技能。
活动四：彩色花（小组----艺术）
活动目标：
1、进一步巩固滚画的技能。
2、能大胆使用吸管进行滚画活动，
3、体验节日快乐，加深对节日的印象。
活动准备：
用白纸剪好各种形状的花若干；滚画的用具；盘子若干，玻璃球若干、颜料3—4种、滴管、抹布数块。
活动过程：
1、谈话引起兴趣。
师：，今天我们来做彩色花，做好后贴在玻璃窗上，我们班就像一个大花园了。
2、提出要求。
每种滚画盒里有玻璃球，用滴管滴上自己喜欢的颜色，用玻璃球滚手上拿球蘸上颜色后要及时用抹布擦干净再拿盘子滚花，一朵花可以用一种颜料滚，也可以用几种颜料滚。
3、幼儿制作。
4、帮助幼儿晾晒作品，与幼儿一起将花贴在玻璃窗上，组织幼儿共同欣赏彩色花。
活动五：玩具汽车（科学、语言）
活动目标：
1、初步学习观察的方法。
2、尝试讲述各类玩具汽车的结构和造型特征。
3、愿意与同伴共同玩汽车，体验育同伴合作的快乐。
活动准备：
幼儿从家中带来的汽车若干。
活动过程：
1、猜谜语，引起兴趣。
(1)幼儿猜谜：一座房子真有趣，有门有窗有座椅，做在原地不动弹，一下跑出二三里
(2)师：我们来看一下各种各样的汽车。
2、引导幼儿欣赏各种各样的汽车。
(1)师：我们来看看自己的车叫什么名字？是什么样子的？是由哪几部分组成的？(引导幼儿说出车厢、车门、车窗、轮子的形状以及所在的位置。)
(2)对比欣赏。
师：说说自己的汽车和别的汽车有什么不一样？
(3)讲述汽车的功能。
师：汽车有什么用呢？（引导幼儿讲述汽车的功能以及给人们带来的好处）
3、发挥想象：
师：你会设计汽车吗？你设计的汽车有什么用？
延伸活动：到户外玩小汽车。
第二周：
活动一:各种各样的车（小组----科学）
活动目标:
1、进一步认识不同类型的车子，继续了解其不同的特性。
2、学习按车子的外形特征进行配对。
3、大胆表达自己热爱各种各样车的情感。
活动准备:
1、自制各种车子图卡，并将其剪成两半，塑封后做教具。（园本资料袋）
2、用录音机录下救护车、警车、消防车的声音(或见课件光盘中)。
活动过程:
1、听声音，说说是什么车。
(1)教师放录音，请幼儿边听边猜是什么车的声音。
2、认识车并进行配对。
(1)教师展示各种车子完整的图片，请幼儿找出自己认识的车。
(2)请幼儿说一说救护车、警车、消防车、出租车、吉普车等车子的外形、颜色有什么不同？
(3)这些车子有什么不同的作用？
3、给车子配对：出示各种车的一半，请幼儿猜猜是什么车？并为其找到它的另一半。
延伸活动：
和幼儿共同收集各种各样车子的图片，剪成一半后放在科学区，供幼儿进行配对游戏。
活动二：绘画：我的小汽车（小组---艺术）
活动目标：
1、初步学习轮胎滚画的基本方法，了解滚画的材料。
2、层次一：大胆尝试用大小不同的三种以上的轮胎作画。
层次二：尝试用大小不同的二种以上的轮胎作画。
层次三：愿意尝试用一种以上的轮胎作画。
3、体验用滚画方式作画的乐趣。
活动准备：
准备红、黄、绿、兰等颜料，抹布。
各种汽车的样板、收集废旧玩具车轮胎。（园本资料袋下载图片）
活动过程：
1、与幼儿交谈，引起幼儿的兴趣。
讨论：汽车为什么会有不同的颜色？
2、教师介绍用轮胎滚画的方法：
(1)出示汽车的样板、轮胎以及各色颜料，讨论：怎样让这辆汽变漂亮？
(2)教师介绍轮胎滚画的方法：用不同花纹的轮胎醮上不同颜色的颜料，在汽车的样板上来回滚动。
(3)教师提出作画要求：幼儿根据自己的能力选择多种轮胎进行尝试作画。
(4)幼儿作画，教师巡回指导。
3、教师将幼儿的作品，布置展示在“我们的汽车”一栏中。
4、延伸活动：将作画材料放置在美工区域，供幼儿继续游戏。
活动三：给玩具找家（数学）
活动目标：
1、层次一：了解车子的三种以上的特征，并进行分类。
层次二：了解车子的二种以上的特征，并进行分类。
层次三：了解车子的一种以上的特征，并进行分类。
2、尝试用连贯的语言表达自己的分类观点。
3、进一步萌发对车子的热爱之情。
活动准备：幼儿从家带一个自己喜欢的玩具车。
活动过程：
1、参观玩具城，引起兴趣。
幼儿自由参观玩具城，看一看，说一说又哪些玩具？最喜欢哪个玩具？
2、自选玩具玩，体验玩玩具的乐趣。
幼儿人选一种玩具，进一步体验玩具的多样性、趣味性。谈话：除了这些玩具，小朋友还玩过什么玩具？为什么喜欢玩？
小结：玩具是各种各样的，很有趣。有的要推、有的要拉、有的是电动的、有的是遥控的，很好玩。
3、游戏：开玩具店 。
小熊要开个玩具店，（出示玩具柜）想请你们帮他布置玩具柜,,，怎样摆看起来才好看又好找？
（１） 幼儿讨论、操作。
引导幼儿找规律：一样的放在一起。
（２） 小结：用分类的方式摆放玩具，有好找又好看。
活动四：开汽车（艺术）
活动目标：
1、熟悉并感受乐曲轻快的节奏。
2、通过倾听音乐的变化，尝试表演开汽车、停车、按喇叭的动作。
3、享受扮演司机开车的乐趣。
活动准备：
乐曲《开汽车》磁带，鼓。(资料室)
活动过程：
1、初步熟悉音乐，感知音乐的变化。
(1)欣赏音乐。提问：音乐最后是什么声音？
(2)再次欣赏音乐，进一步感知音乐，幼儿听音乐节奏拍手。
2、听音乐做开车、停车、按喇叭的动作。
(1)司机是怎么开汽车的？一起学一学。
(2)红灯亮了办？
(3)幼儿随音乐表演开汽车的动作，教师用语言提示。
3、幼儿完整表演，并注意与同伴保持距离。
动作建议：
［1］-［4］小节，双手握方向盘，小碎步开汽车。
［5］-［8］小节，双手握方向盘，左右脚各向侧面伸出，脚跟着地。
［9］-［12］小节，同［1］-［4］小节。
［13］-［16］小节，同［5］-［8］小节。
附乐曲：《开汽车》
1=F 2/4
【前奏】 [ 1 ]
（2 4 4 2 | 4 4 4 2 | 1 1 3 3 | 1----） | 1 3 2 1 5 | 1 3 2 1 5 |
˙ ˙
[ 5 ]
5 5 1 2 3 4 | 5 ---- | 4 4 4 2 | 4 4 4 2 | 5 5 5 6 7 1 | 2 ------ |
˙˙˙˙
[ 9 ]
1 3 2 1 5 | 1 3 2 1 5 | 5 6 5 4 5 | 6 ----- | 2 4 4 2 | 4 4 4 2 |
˙
{尾声}
1 1 3 3 | 1 － | 5 . 5 5 . 5 | 5 . 5 5 . 5 | ┃
活动五：爱护玩具（社会）
活动目标：
1、通过谈话活动，了解玩具、图书损坏的原因，
2、乐意讲述爱护玩具、图书的方法，。
3、初步萌发爱惜玩具、图书的情感。
活动准备：
各种损坏的玩具、图书若干，包括一个掉了轮子的小汽车玩具和一本撕破了的图书，一个掉耳朵的小白兔玩具。
活动过程：
1、让幼儿观察各种损坏的玩具、图书，知道玩具被损坏了就不能玩了。
(1)这辆小汽车，它还能开吗?为什么?
(2)谁愿意读这本图书呀?为什么?它是怎么坏的？
(3)小结：这些玩具、图书，有的是小朋友不懂谦让、互相争抢弄坏的；有的是不轻拿轻放摔坏的......
2、教育幼儿做个爱护玩具、图书的好孩子。
(1)讨论：玩具、图书怎样玩才能不被损坏?
(2)小结:小朋友真爱动脑筋，想看看小汽车是怎样跑起来的，小鸭子是怎样游水的,就自己拆开看，结果装不起来了，把玩具弄坏了.有的玩具可以拆，有的玩具不能拆。如果想拆，你可以请爸爸、妈妈帮忙，一起拆开看，然后再装起来。这样玩具就不会坏了。看图书时要平摆在腿上或桌上，不要争抢，这样就不容易坏了.
3、情境表演“难过的小白兔”，巩固幼儿爱惜玩具的行为。
看完表演，老师提问：小白兔为什么哭?小白兔耳朵掉下来，它感到怎样?你想对小白兔说什么?
4、和幼儿一起将损坏的玩具送到木工房去修理。(没有木工房的可以请一个小朋友带回家，请爸爸妈妈修理)
备选：大家来开车（科学、健康）
活动目标：
1、层次一：会根据指示牌任意组合2人、3人、4人。
层次二：会根据指示牌任意组合2人、3人。
层次三：会根据指示牌任意组合2人。
2、试按指令做出动静交替的动作。
3、体验合作的快乐。
活动准备：1、汽车、自行车、火车牌子各一个2、在地上画几条路线。
活动过程：
1、玩游戏：玩从1数到5的游戏。
请几个幼儿站上来，大家数一数是几。
2、游戏：大家来开车
(1)向幼儿出示三种车子的牌子，并介绍游戏的玩法：当看到自行车牌子时，幼儿2人一组，1人骑1人坐；当看到汽车牌子时，3人一组，1人开，2人坐；当看到火车牌子时，4人一组，1人开，3人坐。
(2)教师举不同的牌子，幼儿按要求分组，不熟练时，每次给予幼儿的时间相对长一些。
(3)请幼儿举牌子，增加兴趣。
(4)增加红绿灯玩法：当幼儿组合好后，教师手摇铃鼓表示绿灯，各辆车延着路线向前开；发教师铃鼓停下时表示红灯，各辆车要立即停下。
主题活动反思
通过“快乐的玩举国”主题活动的系列教育，幼儿体验到了共同玩玩具的快乐，更加喜欢将自己的玩具带给同伴，到幼儿园与小朋友一起玩游戏。在玩游戏时，同伴之间的交往也变得更有礼貌，更友善，也更喜爱玩游戏了。
虽然孩子们在活动中了解共同游戏的快乐，但在日常生活中还会出现个别幼儿不积极参与游戏活动、不愿与同伴共同游戏的现象，需要我们坚持不懈的在日常生活中进行相关的随机引导，使之默化为幼儿的行为之中。