多元智能理论在红黄蓝亲子园

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多元智能理论在红黄蓝亲子园

作者：鱼发布时间：2007-08-27 阅读次数：　 收藏本页

多元智能理论在红黄蓝亲子园

1983年，美国哈佛大学“零点项目”研究所所长霍华德·加德纳教授提出了多元智能理论，这一理论改变了传统智力理论（仅以语言和数学智能判断人的智力水平）造成的认识上的局限，揭示了一个更为宽泛的智能体系——多元化智能的存在。

多元智能理论在红黄蓝亲子园

宝宝在儿童时期就有着多元智能的天赋，他们在日常的活动中很自然的运用着多种智能探索周围的世界。在日常丰富多样的环境中，孩子们做着自己感兴趣的活动，明显地培养着多种智能，并在选择的过程中表现着自己的智能倾向。

多元智能理论为个人才能的施展开辟了宽阔的道路，在教育中的应用则使儿童的学习空间变得异常丰富多彩，让每一个儿童都是独一无二的，都有着表现聪明之处，也都有着足以出人头地的能力，没有人是全能的，也没有人是无能。社会、学校和家庭应该从多元智能理论出发，为孩子提供发挥他某些优势能力的空间，因材施教，各得其所。

红黄蓝数十位国内外早期教育专家吸收美国哈佛大学霍华德 ×加德纳博士的多元智能理论、结合感觉统合理论、奥尔夫音乐教学法、蒙台梭利教学法等国际先进的教育理念，并根据幼儿的大脑发育特点以及幼儿心理学知识，结合中国儿童具体情况，研发了一套完整、科学的教育体系¾红黄蓝立体教育方案，此方案是一种立体化全面构建儿童健康人格和综合智能、适合中国0－6岁婴幼儿的优化教育方案。这种教育方案的生命点在于它是最适合中国孩子的教育方案。该方案在2004年承接了国家“十五”重点科研课题《尊重平等教育与德育改革》之一级子课题－红黄蓝婴幼儿立体教育方案。

红黄蓝亲子园以多元智能理论为指导理论，以立体教育方案为基础，开发了红黄蓝自己的教材和教案。红黄蓝亲子园注重宝宝个别差异，采取个别式教育，让具有不同智能的儿童都能受到同样好的教育。红黄蓝亲子园的老师都经过专业培训，在她们的眼中，每一个宝宝都是优秀的。在了解清楚自己每个宝宝之后，决定采取合适的教材、教法和评价。注重宝宝的优势智能，以优势智能带动弱势智能。为宝宝的智能发展积极开辟通道。

孩子的各种智能就如同各种色彩，红色代表着热烈，绿色象征生命力。各种颜色有着各自的特点，但世界决不能缺少哪一种颜色，也正是它们各有的特色才能装扮出多彩的世界。孩子的内心是纯真的，她们就像一张白纸，红黄蓝教会他们如何发展自己的智能，调配色彩，调配人生。“让您的宝宝成功”时刻激励着每一名红黄蓝老师，为宝宝奉献最成功的早期教育。

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