转变角色 让学生成为主体

参加生本教育培训回来的老师作了讲座，我听的时候有点迷茫，不知道怎么样才能运用到教学中，现在学校发了每人一本生本教育的书，我认真的读了，并作了相应的批注，以下是我的一点认识。

一方面，我们教师要转变角色。在生本教育中，学生才是教学的主体。教学计划的制定是为了学生更好的接受与学习，而不再是为了教师更方便的执行教学计划。因此，我们教师一定要运用新的教学方式推动角色转变的顺利完成。比如，在以往的教学中，教师根据教学任务制定教学计划，在这计划中，所有的学生被无差别对待。这种把学生作为一个群体，而非具有个性的个体之集合的做法，对于某些性格特殊或者在某一方面具有专长的学生的成长是不利的。教师们在做到有教无类的同时，还应当因材施教。对于性格特别内向的学生，应该鼓励他们多参加集体活动，多与同学交流。这样，他们才能感受到他人的关怀，感受到友谊的可贵，感受到集体的温馨，从而变得开朗乐观。某些学生可能在奥数、音乐或者体育方面有所特长，教师就应该鼓励他们发挥自己的特长，而不是在“一视同仁”的口号下忽视他们。或许就因为教师们的一句鼓励，这些学生就可能在他们擅长的方面做出巨大的成就。

另一方面，我们教师在日常教学中要采用新的教学方法，并且调整教师与学生的关系。在旧有的教学方式下，课堂教学以教师为中心，学生主要是聆听与记录。这就好比把学生作为一个容器，教师不停地往其中填塞各种东西，这不符合生本教育的主旨与目的。这种教学方式带来的结果往往是教师与学生处于对立的位置，其相互之间是控制与被控制的不良关系。而生本教育要求发挥学生的自主性与独立性，教师应该是一个引导者，同时也应该成为学生的朋友与伙伴，帮助学生共同完成他们的学习任务。因此，在日常教学中，教师应该采用全新的教学方法，比如可以取消讲台的设置。教师站在讲台之上，给学生以高高在上的感觉，不如取消讲台，将教师的座位安排在教室中央，学生以教师为圆心，围成一个个圆环。这样，教师就真正来到了学生中间，以平等的姿态与学生们共同学习，一起进步。这种做法可以在心理上提高学生对教师的认同程度，使得他们减少对教师的畏惧感与依赖感，认识到自主学习的重要性。

回想我自己的课堂又是怎样呢？教师在上面讲学生在下面有的听有的不听，让学生讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。这种状况是如何造成的呢？原因很简单，就是课堂上老师做的太多，将知识讲解的太细，给学生发言的机会太少，久而久之学生便懒得想了，也懒得思考问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。
我想再今后的教育教学中，首先要唤起学生学习的学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦。要想做到这点，教师要在课堂上善于运用表扬的语言，让学生体验被赏识的感觉。我们教师必须明白自己的任务，不是自己教，而是让学生自主学习。那么这就要求教师在备课时要充分的研究教材，挖掘教材，研究自己的学生，创设情境，打造让学生能够真正能走得进去得课堂。