让成长的孩子体验幸福

现在的学生因为背负家庭希望的重任和教育制度的影响，所以一直以来谈他们的“感受和压力”成为全民关注的热点。是否书包背得重了？是否作业侵占时间太多了？是否一年级的小朋友识字量太多了？等等。“减负”已成为一种每年必提的口号，似乎减负了学生就幸福了、解脱了。但真的是这样吗？

根据一项调查显示：小学生的幸福感多倾向于（1）能得到老师的表扬，（2）父母能经常陪伴在自己的身旁，生病时好朋友来看望他，（3）成为三好学生很快乐，学习成绩全班第一最幸福，（4）能看到一本好看的书很幸福。而在对四至六年级的小学生的调查中，80％以上的学生认为幸福感源于与家人、同学、老师之间的情感沟通，注重的是一种心理体验。

其实小学生真的很单纯，他们对幸福的要求其实一点都不高。归纳起来只是需要成功的体验和无障碍沟通。成功的体验或许对那些优秀生来说都有些麻木了，但对那些落在后面的学生来说或许真的是奢望。所以教师让学生享受成功的喜悦也是需要有点艺术的，并非一定是“多多益善”，这份体验要尝试在关键，在刀口上。无障碍沟通那就需要我们的教师要蹲下来和孩子说话，说实在我们师生大部分的沟通只是我说你听、你做我评。真正心与心沟通的恐怕不多，因为我们或许放不下的是“师道尊严”。

孩子的幸福大多通过孩子的五官去感受去体验，用眼睛去看、用耳朵去听、用嘴巴去沟通。而施与孩子幸福的基石是爱，有了爱，生命就像春天，世界也变得五彩斑斓。