缩小缺点，放大优点——幼儿园大班教学案例

案例一：“金学通，你干什么围着椅子跳舞，不好好坐好？”接下来就是老师的一番数落，“你这么喜欢你就到上面来表演吧！”在座的孩子开始喝倒彩，开始起哄，有的孩子开始也学他围着椅子跳舞，教室里一片混乱。

案例二：老师看到平时不吃蔬菜的昊昊在用调羹拨蔬菜，老师就说：“昊昊，你今天吃饭怎么这么棒？在吃蔬菜了？”昊昊点点头，就将这口蔬菜吃了下去，还装成津津有味的样子，开心地说：“这个很有营养的，我会吃这个了！”

分析：案例一中，老师将孩子的缺点指出后，着重抓着他的错误不放，还将此错误进行了夸大，这样的行为使得们没有意识到这样做的不好，反而强化了孩子的这种行为，用放大镜看孩子的缺点，会使犯错误的孩子产生逆反的心理，有和老师对着干的想法。而案例二中，老师将孩子不足之处预计成优点了，老师的语言暗示着孩子的前进方向，没有孩子愿意成为坏孩子的，于是，孩子按着老师的表扬方向开始发展。

从这两个事例中，我发现在平时教学中，对于孩子的缺点，我们尽量以提醒和指出为主，切不可以扩大，其实想想孩子能有什么大的缺点。而对孩子的优点或是进步，教师尽量要善于发现，即使是很细小的点，教师也不能遗漏，这样孩子才能信心满满，获得更多的成功！