幼儿园环境教育初探

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幼儿园环境教育初探

发布时间：10-04 　 收藏本页

幼儿园环境教育初探

要认真履行会议所通过的各项文件。1992年7月，国务院环境保护委员会就着手编制《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》（简称《（中国21世纪世纪议程）》。《中国21世纪议程》第六章：“教育与可持续发展能力建设”中的第21款：即：“加强对受教育者可持续发展思想的灌输”、 “课程中应纳入资源、生态、环境和可持续发展内容，将可持续思想贯穿于从初等到高等的整个教育过程中。”有识之士提出，环境教育作为解决环境问题的根本出路，必须从娃娃抓起。但幼儿园究竟应如何开展环境教育呢？我们应该全面地、整体地把握环境伦理学、生态学等基本思想和主张，以此作为环境教育的理论依据，同时，结合幼儿的发展特点，从意义、目标、内容和方法几方面对幼儿生态环境教育进行重新思考。下面，是我们近年来对环境教育的一些初步的探索与尝试。

一、重视环境教育，把环境教育作为我园实施素质教育、深化教学改革、全面提高教育质量的一个重要方面，以及园本课程的一个主要构成部分。

（一）、开展环境教育先从师资抓起。我们提倡尊重科学，幼儿园经常聘请环境教育专家定期到园为教师讲解环境教育的理论，了解国内外、境内外环境教育领域中成功的经验，目前的状况，发展的趋势；民众（特别是学生群体）的环境意识水平，对可持续发展战略理解的程度，参与环保活动的能力等。探讨如何深入贯彻《中国21世纪议程》，领会全国环境教育工作会议的精神，如何引导幼儿认识环境、保护环境，走可持续发展的道路，崇尚环境伦理与生态文明，并学习《探索幼儿环境教育实践》等文章，让教师认识到环境教育是一门综合课程，与我们的日常工作是密不可分的，不只是作为科学领域课程的一部分，而是成为整合幼儿园全部课程的基础，为在幼儿园中开展环境教育打下了坚实的基础。（二）、开展调查，分析，根据幼儿

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