关注适宜环境的创设、立足幼儿的和谐发展

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关注适宜环境的创设、立足幼儿的和谐发展

发布时间：10-04 　 收藏本页

关注适宜环境的创设、立足幼儿的和谐发展

幼儿园环境创设直接受教师教育观影响，环境创设在一定程度上也反映了教师教育观念到教育行为的转化。我们幼儿园提出：营造“柔和、愉悦、关爱”的育人氛围，就是期望通过创设良好的育人氛围，促进幼儿和谐发展。而只有坚持“幼儿发展为本”的理念、关注环境与幼儿互动的作用，才能真正“用心”创设适宜幼儿发展的良好环境。

在不断参与教育教学实际的同时，我们积极发动教师参与幼儿园的环境创设，在参与过程中教师对幼儿的生活、幼儿的需求有了更贴切的体会。就说每个班级环境创设也体现不同的特色：利用分间活动室创设生活为主的开心屋；利用原有的区域小房创设自助点心区域；利用打通的外阳台创设交往的游戏区……无论是物质的环境还是人文环境创设，都聚焦在幼儿发展、幼儿和谐发展之点。

为了让现有的环境发挥更好地教育作用，适应幼儿发展的需求，幼儿园的环境也需不断地调整。环境可以由专家设计，同样可以由教育的实践者参与设计，这样的设计可能不及专家设计的宏观、精致、合理，但却能给教师一个施展才能的空间。每次幼儿园发出相关的征询后，总会得到大家的回应，团队的互补性在环境创设过程中得到了极大的体现：从自愿认领任务——设计思路的出台、调整——各项准备——进行实际调整布置，倾注了教师大量的时间与精力，而她们却感到乐在其中。

幼儿园环境包括人和物的环境，物质因素和人的因素构成了幼儿园的教育环境。在创设

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