为幼儿创设积极参与创造表现的环境

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为幼儿创设积极参与创造表现的环境

发布时间：10-04 　 收藏本页

为幼儿创设积极参与创造表现的环境

幼儿操作材料，支持与提高幼儿参与表现的能力。

　　孩子的年龄特点决定了他们的参与创造表现离不开物质材料，我就拓展思路，在选择和使用材料上加以开放，支持与提高了幼儿参与创造表现的能力。

1、“结构超市”和“环保超市”是两种开架式的材料环境，其中摆放着幼儿自己收集的各种材料。环保超市中已有了近25种的环保材料，有瓶盖、网套、羽毛、树叶、纽扣、果壳、纸盒等等。每天变废为宝的做做玩玩活动是孩子的创造乐园，幼儿可以自主选择，精心制作，新颖、独特的作品让孩子们体验到了成功。

2、在“充气玩具”活动中，我不仅为幼儿准备了大量材质轻、品种繁的材料，而且专门创设了“操作区”，其中就为他们提供了电吹风、电风扇、扇子、打气筒等工具来充气，开放性地使用这些材料，让他们选择不同的工具充气。幼儿探究的成功，提高了他们参与创造表现的能力。

3、随着幼儿参与表现能力的不断提高，我们也将材料的开放渗透到一日活动中。如：自然角中，我们不局限一般的土生植物。从幼儿的兴趣出发，专门开辟了三个自然角区域：水生植物区、土生植物区、动物饲养区。其中在水生植物区中种植了幼儿带来的各种豆类种子，有赤豆、黄豆、绿豆、花生、白扁豆等，1-2位幼儿承包一盆，每天负责换水及记录生长情况。在收集、种植过程中幼儿的观察能力提高了，知识经验丰富了，参与创造表现的基础更牢固了。

三、开放幼儿交往对象，共享参与创造表现的成果。

大班幼儿的交往意识逐渐增强，孩子交往的对象不应局限于同班师生，我就创设时机，开放交往对象让孩子与同龄的、异龄的、不同园的孩子交往，与不同的对象分享我们参与创造表现的成果，让他们享受开放式交往的乐趣，从而保持孩子进一步参与创造表现的兴趣。

当平行班的孩子来我班参观时，眼中流露出的赞赏目光，让我们的孩子得意极了。我们又与中班、小班幼儿结对，经常赠送自制的小玩具，这些玩具一个个都是我们孩子精心制作的成果，可是看到弟弟妹妹喜欢、羡慕的神情，大家打心眼里为自己自豪。

如果说我为孩子们搭设了一条沟通交往的桥梁，那平等融洽的师生关系也紧紧连接着我与他们的心灵。每天轻松的师生

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