自评环境创设

	相关文章
	·创设丰富环境，培养幼儿生活实践能力 ·浅谈幼儿园的环境创设 ·让幼儿成为环境的主人 ·创建全园性互动开放的环境 ·让环境促进教育 ·为幼儿创设积极参与创造表现的环境 ·浅谈低结构活动的作用 ·创设互动墙饰与活动区

	幼教推荐
	·让幼儿成为环境的主人 ·浅谈我班的环境创设 ·浅谈幼儿园的环境创设 ·重新审视收集材料在课程实施中的价值 ·幼儿园环境教育初探 ·自评环境创设 ·让墙饰焕发异彩 ·关注适宜环境的创设、立足幼儿的和谐发展

幼教分类

幼儿园托班专题小结
幼儿园小班教育专题
幼儿园中班教育专题
幼儿园大班专题小结
合作交际能力的培养
幼儿园新闻热点专题
户外及体育活动专题
幼儿计算计算机教育
幼儿入园适应及教育
幼儿语言阅读与识字
幼儿园环境创设专题
幼儿园科学教育专题
幼儿园课改自主学习
幼儿园区域活动指导
幼儿园幼小衔接专题

当前位置：幼儿教育 >专题研究 >幼儿园环境创设专题 > 正文

自评环境创设

发布时间：10-04 　 收藏本页

自评环境创设

自评环境创设

《纲要》中指出了：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

在本班环境的创设上，我为了适应本班幼儿的年龄特点，给他们做了许多和日常生活中有关系的墙饰。

例如：在盥洗室里，我设计了小朋友在洗手的图案，有的小朋友一看到了这幅画，便和我说：“吴老师，我要洗手。”让托班幼儿从小便能养成洗手的好习惯。在娃娃家的墙上有小朋友在看书的墙饰，有的小朋友在玩的时候就会拿着图书到娃娃家去看书，这是潜移默化的引导，这种教育形式比口头的教育形式要好的多，幼儿也能理解到其中的含义。

还有，本班幼儿在阁楼上睡觉，因此多出了四个大“柱子”，我便找到洗衣机抽水管子作成了四条可爱的毛毛虫，然后找了一些小铃铛和有洞的大盒子，把小铃铛放到毛毛虫中去，让它滚到下面的大盒子里去，孩子挺喜欢去玩的。另外我还在大“柱子”上做了小乌龟爬高的小玩具，小朋友也喜欢去玩，这就有效地利用了“多余”的空间。

还有，在外墙上我为幼儿制作了几棵大树，然后上面有本班孩子的手印画，许许多多的小手变成了树叶，中间还有幼儿手指画的作品。每当我们出来玩的时候，总有些幼儿去找自己的手印，一个一个去比，找到后还会指给老师看。这样的墙饰虽然简单，可是却有实用性，对于脱班幼儿更适用。这片天地很快成为了孩子最喜欢玩的地方之一。

我觉得班里的环境要适应该年龄段的幼儿，这样才更有利于幼儿的发展。

上一篇：个别化学习活动中材料呈现方式
下一篇：让环境与材料激发幼儿的创造力

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】