让环境与材料激发幼儿的创造力

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让环境与材料激发幼儿的创造力

发布时间：10-04 　 收藏本页

让环境与材料激发幼儿的创造力

教师为幼儿创设了一个学习背景，为幼儿准备了许多可以欣赏的作品，让幼儿有一个整体的认识，接着老师给孩子们提供了许多制作的材料，有底卡、各种各样形状的花样，以及给幼儿欣赏的许多图案等。

王怡婷先选择了两张心型的纸，她在粉红色的大的心型上面先摆上了一圈花纹，她觉得太多了，又一个间隔一个的拿掉了一半，将图形贴好了以后，她发现心型周围这一圈的图形太简单了，幼儿发现了教师为他们提供的压图机，于是她就用压图机在花纹的中间一个间隔一个的压上图案，一圈漂亮的图案就做好了。

她在小的心型上面上下左右各贴了一个小花纹，她说：“中间可以贴上妈妈的照片的。”教师又为幼儿提供了缎带，她将缎带穿在她打洞的洞眼里，然后又对我说：“周老师，我的小的ji心挂在大的ji心的下面，你再帮我打一个蝴蝶结好吗？” 我帮她穿好线，再将两个ji心连在一起打了一个蝴蝶结，一张漂亮的贺卡就制作好了。

孩子在制作贺卡的时候，能先进行思考，自己进行设计，在设计的过程中，教师根据孩子的发展为他们提供适当的材料，让她能进行再创造。教师提供的材料在一定程度上激发了孩子的创造能力，使孩子做出的作品与众不同。

二幼儿参与环境创设，多方提供材料，激发创造力。

环境、材料的创设意义不仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。在探索型主题活动中，幼儿有许多新的发现，他们互相讨论，热烈提出各种问题，并为创设环境提出自己的意见与建议，再与教师一起收集材料，进行再创造。

在探索性主题“虫虫、虫虫飞”的活动中，孩子们对蝴蝶与蜻蜓产生了浓厚的兴趣。他们从家里拿来了昆虫的图片与书籍，让大家对昆虫有一个基本的了解，有的孩子还让爸爸妈妈从网上收集了一些蝴蝶的图片，贴在教室里让大家欣赏。当大家对昆虫有了一定的认识后，孩子们又产生了要制作昆虫的想法。老师为他们提供了一些材料，孩子们就忙开了。康嘉禄和张怡宁两人先从自己带来的《百科全书》中了解了蝴蝶的一些特征，然后她们选择自己喜欢的材料忙开了。她们先用透明的包装纸做蝴蝶的翅膀，可是蝴蝶的身体让她们愣住了，拿什么来做呢？她们发现了老师

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