让环境与材料激发幼儿的创造力

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让环境与材料激发幼儿的创造力

发布时间：10-04 　 收藏本页

让环境与材料激发幼儿的创造力

放在橱上的吸管，她们拿了一根吸管，剪了一半，变成了蝴蝶的身体了。那么孩子们会用什么材料来做蝴蝶的触须呢？我先悄悄地将装着绒球与扭扭棒的小箱子放在一边的橱上。当要做到触须的时候，孩子们真的有困难了。她们用了许多的材料来试，总是感觉不像。康嘉禄发现了橱上的小箱子，她从箱子中拿出了扭扭棒，把它扭成触须的样子，插在吸管上，一只可爱的蝴蝶做好了，她们发现蝴蝶身上的花纹不好看，于是在老师提供的彩色包装纸上剪下一个个对称的图形，贴在蝴蝶的翅膀上，一只漂亮的蝴蝶就飞在了教室的墙面上了。

在孩子们制作的过程中，有教师提供的各种材料，如包装纸、彩色透明纸、吸管，有孩子们自己带来的图片、图书，还有教室内本身就放着的扭扭棒等，孩子们通过自己的制作，在制作过程中运用了各种材料，以及在教室的环境内寻找到的可用的材料等，教师借助材料给予幼儿以启发，幼儿借助材料，发展了自己的创造力。不久，在教室的墙面上，出现了许多不同的蝴蝶以及蜻蜓。

三教师在活动中主动与幼儿交往，根据需要创设环境，提供材料，激发创造力。教师是幼儿学习的指导者，也是幼儿学习活动中的朋友。教师如果能够在学习中主动与幼儿进行交往，不仅可以了解到幼儿当前的想法，以及想探究的问题，帮助幼儿树立自信心，还能根据幼儿的需要提供适当的材料，创设适宜的环境，激发幼儿的创造性。

　　在探索性主题“虫虫、虫虫飞”的活动中，孩子们从书本中知道了原来蚕宝宝也是昆虫，可是“蚕宝宝到底是什么样子的呢？”“蚕宝宝长大了就是蝴蝶吗？”这一个个的问题从孩子们的嘴里吐了出来。于是我了解到张梓凡的家里养了许多的蚕，就请他从家里带来了一大盒蚕宝宝和一袋桑叶。孩子们立刻围观起来，唧唧喳喳地说个不停：“这是什么呀？”、“它们吃的是树叶吗？”、“蚕宝宝会吐丝的”、“它们是不是马上要变成蝴蝶了？”、“这两条蚕宝宝在‘打架’呢”……还有几个胆大的孩子时不时地伸手去抓蚕宝宝，和蚕宝宝来个“亲密接触”。

蚕宝宝的“光临”，引发了孩子极大的好奇心。他们天天去看蚕宝宝，交流的话题也不断地深入下去：“蚕宝宝身上为什么会有一粒粒黑点？”、“蚕宝宝为什么不会从桑叶上掉下来？”、“蚕宝宝会翻跟斗、

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