重新审视收集材料在课程实施中的价值

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重新审视收集材料在课程实施中的价值

发布时间：10-04 　 收藏本页

重新审视收集材料在课程实施中的价值

活动。

忠实于课程方案和活动计划是部分教师中存在的一种惯性思维，所以我们教师往往会根据课程内容和活动计划来收集材料，教师材料准备充分和提供投放适时，能顺利地实施和完成教师预设的活动，但是预设仅仅是一种“假设”，在实施预设活动的过程中，教师要学会动态生成有价值的课程内容。在“生活化、游戏化”课程的实践中，由于课程的内容大多来自于幼儿的现实生活，生活中丰富多彩的物品都可能成为教育活动所需收集的材料，这些材料的多样性和可变性，其蕴涵的教育价值需要教师的教育智慧和教学机智来发现和挖掘，从而为课程设计活动，调整活动，更好地实现和发挥材料在活动中的价值。如：在“中秋月圆”主题下的“月饼”活动中，我们请每位幼儿自带一个月饼，向同伴介绍，互相感知，比较月饼的颜色、形状、大小。在品尝味道及了解制作材料时，幼儿自己切分月饼进行品尝和观察，我们发现运用月饼的切分进行“等分”的数学活动，既能顺应和满足幼儿的欲望，又能更好地利用月饼这一材料，因为月饼是整块的、软软的、幼儿容易切分，并能较形象直观地了解整体和部分的关系，所以我们及时调整活动内容，将原

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