环境——使幼儿活动大放异彩

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环境——使幼儿活动大放异彩

发布时间：10-04 　 收藏本页

环境——使幼儿活动大放异彩

>活动中，作为计算教具，可用来认识大小、数数。圣诞节时可进行作为故事的图片，好看又好用。又如作品《冬天的衣物》，在幼儿认识棉衣、棉裤、帽子、围巾、手套、棉鞋之后，让幼儿按自己的需要为其进行装饰，并配以相对应的肢体图片装饰在墙面上，粘好挂钩，配好皮筋。幼儿在欣赏自己作品的同时，还能为其配对拉线，好看又好玩。在环境与教学的互动中，两者互为一体又互相促进，环境不再是一种摆设，而是幼儿学习生活的一部分。

三、让幼儿的心灵在无数次欣赏之后，变得纯净美好起来。

环境只有符合幼儿的审美特点，才能感染幼儿。明快的色彩、简洁的造型最能吸引幼儿的视线，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对明快的色彩、简洁的造型能淋漓尽致的感知。如窗饰《捉迷藏》以绿色树作为大背景，配以造型简单的小动物，幼儿在开、关窗户时，会欣喜的发现，开窗时，小动物被移到了绿树的后面，好象在跟自己玩捉迷藏的游戏，当窗关起来时，小动物也顽皮地从树后面跑出来了。又如墙饰《冬眠的小动物》，幼儿会敲着墙上的“门”说：“咚咚咚，是谁在里面睡觉呀？我是***，快开门。”打开“门”又会发现，“门”里真的睡着冬眠的小动物。

《纲要》中指出：“让幼儿充分有效的感知、自主地参与、共同进行再创作。”“儿童是在与环境互动中主动发展”的。

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