创设与幼儿互动的教室环境＂课题研究报告

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创设与幼儿互动的教室环境＂课题研究报告

发布时间：10-04 　 收藏本页

创设与幼儿互动的教室环境＂课题研究报告

幼儿提供一个平等、安全、自由、能鼓励探索与创造的精神环境，他们才能活跃思维、主动、自信地在与环境互动中学习和游戏。

（1）形成平等、和谐的师幼关系。以往教师总是担心幼儿不行，做得不够美观，或是看到孩子未能达到教师设计的效果，便给予指责，从而大大地抹杀了孩子原有的创作想法，久而久之地服从老师安排，由老师包办代替，导致幼儿形成“被动式”参与。这就与先前所说的大不相同。因此，教师应当多支持、鼓励幼儿与环境互动，与教师互动，让幼儿在各种活动中自由地与环境充分接触，与环境产生亲近感。改变以往活动室墙面均由教师统一布置设计，只许看，不可触摸的做法，把教室环境放手交于幼儿，让他们根据自己的想法与需求选择墙面展示自己的作品与所收集的材料。刚开始，或许会不尽如人意，但是教师首先要保持平衡的心态，不要急于制止，而是先让幼儿参与尝试，给予支持和鼓励，帮助他们积累一定的布局布置的技能技巧，使得发展成为具有自我建构环境的想法，以实现让幼儿自主创设环境。

其中主题活动的实施是课题活动开展过程中的主要分支点，例如：“健康宝宝”之“创设主题问题板”活动中，首先我采用了启发性语言，引导幼儿观察周围的环境是否有所变化入手，从而提出新问题：空白的主题墙面应该怎么布置呢？孩子们争先恐后，表示都乐意当“小小设计师”参与布置环境，顺而推之，又将创设宗旨抛向孩子“怎样做个健康宝宝？”孩子们乍开了讨论：“要多做运动，要多喝水，要讲卫生，还要……”我对

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