如何使环境创设对幼儿自主的学习产生积极作用的实践研究

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发布时间：10-04 　 收藏本页

如何使环境创设对幼儿自主的学习产生积极作用的实践研究

教师在提供这类材料时，应更细致的研究材料的信息价值，让材料与孩子对话，并且让这种话语比较直接而明白。那么，这时的学习，即可使孩子自主地进行，又可收到较好效应。

（2）可自由发展目标的材料：这类材料，往往旨在孩子们的能力、毅力、习惯、品格的养成，而非明确的知识技能的目的指向，它的目标是隐形的。

教师在提供这类材料时，应详尽的研究材料本身的涵盖量，充分了解材料对孩子的学习价值，让孩子在探索中，有效地发现自己有价值的收获，促使孩子自由的发展。

3. 选择自己喜欢的发展过程

孩子是有差异的，孩子的愿望也是各不相同的，他们可以有自己喜欢的内容、材料，也可有自己喜欢的方式。所以，自主性提倡尊重孩子、尊重孩子的个体的理念，也在孩子的自主学习中，得以充分体现。

例1 在美工区中，有的孩子选择了有暗示或少难点的材料，为缩短与成功之间的距离；有的孩子则选择难度大，对自己是全新的、有挑战的材料，为满足自己的探索欲望，及体会成功的快乐。

在实践研究中，我们还注意到孩子的自主能力是在可供选择的环境中，渐渐养成的。当孩子的自主性较弱时，自主学习的水平是比较低下的，因此，在孩子的自主学习中，老师要清晰地了解孩子的学习状况，了解孩子的发展现状，不急不躁的为孩子提供自主学习的环境，促使孩子的自主性发展。

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