让幼儿成为环境的主人

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让幼儿成为环境的主人

发布时间：10-04 　 收藏本页

让幼儿成为环境的主人

>对环境变化的敏感性。幼儿在制作活动中表现出超常的合作与互动，彼此帮助，全神地投入主题活动中，（墙面环境的创设幼儿真正参与到环境的创设中去，教师的角色就会从原先创设手段，更多的是适时介入）所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，可通过观察、询问、提供情境或材料等手段来了解幼儿的兴趣和需要。

（三）利用区角活动，使环境活起来、动起来。

为了使每一位幼儿都能按照自己的兴趣和能力选择活动的内容，我班开设了区角活动，充分利用午睡阁楼下的空间以及走廊等，依据幼儿全面素质的发展需要，开设了各个区角。作为一种开放性的幼儿主动学习的教育活动，区角活动一直受到班内小朋友的欢迎，它为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的天地，而且幼儿轮流到各个角，这样每次的环境创设都有不同幼儿的作品，环境相对来说也有变化，可以使环境动起来、活起来，达到人人参与的效果。

步入我们班，你会发展班中每个角落的展示台、展示区都陈列着每位幼儿在区角活动中的作品，不管是精致的、还是粗糙的，是独立完成、还是合作完成的，都被及时展示、展示的空间有的专门的橱柜，有的是一小面墙壁，还有的甚至被县挂在楼板及天花板上。放眼望去，都有是孩子们自己亲手制作的作品，如在展示台上，陈列着孩子

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