环境伴随孩子一路成长

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环境伴随孩子一路成长

发布时间：10-04 　 收藏本页

环境伴随孩子一路成长

幼儿已有的经验时，就要根据当前的教育目标和幼儿的现有水平，及时变换创设。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富，而幼儿从中便能获取更多更新的教育信息。

2、创设的方法可以多样。

教师可以从幼儿的角度，以孩子的眼光来创设环境。如通过观察询问，提供材料等手段了解幼儿的兴趣和需要，并根据不同年龄段的差异，从而创设出不同教育价值的环境。另外，可以让幼儿参与环境创设。环境创设是教师与幼儿共同完成的，幼儿便能以小主人的身份亲自参与的教育过程。如果仅仅由教师单方面决策，只会在无形中扼杀幼儿的主体性和参与精神。教师在创设境的过程中，如果采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，满足幼儿自我表现的欲望，而且能发展他们的动手操作能力。如在“好吃的蛋糕”活动中，可以让幼儿一起参与布置教室。在一面墙上张贴幼儿收集来得不同蛋糕及师生共同设计的制作流程图，不仅丰富了幼儿的知识经验也大大提高了环境所带来的教育价值。

3、创设环境的生动、直观性。

动态化的环境也可以理解为教师和幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变同时，他们中的每一个

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