孩子眼中的环境创设

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孩子眼中的环境创设

发布时间：05-15 　 收藏本页

孩子眼中的环境创设

和夏可心分别拿了火车头说：“请男生站在红火车头的后面；请女生站在绿火车头后面。”我仔细一看：邬苏尧是男生，他拿的是绿火车头；而夏可心是女生，她拿的是红火车头。这就要看小朋友的观察能力，可是我发现只有三个小朋友找对。于是我问他俩：他们都找对了吗？他俩反而说那三个小朋友找错了，我很惊讶地看着他俩问：你们手上拿的火车头是什么颜色？叫谁排在你这里的？……就这样，孩子们的游戏变成了学习。

在走廊上我还设置与家长、老师、孩子共同完成的墙饰：孩子，我想对你说……结合节日来临，请家长和孩子一起制作贺卡，在贺卡上请家长为孩子提出新年寄语。当我们把小朋友的贺卡悬挂起来时，夏可心对旁边的小朋友说：“这幅画是我的！我是漂亮女生哦！”宝宝贝贝说：“这幅画是妈妈帮我们画的，我们是幸福的大家庭！”叶知秋说：“这幅画是阿姨用五颜六色的笔画了一个漂亮的我！”……你听！孩子们还在那儿你一言，我一语呢！

这样充分运用墙饰，孩子与同伴、老师的互动开展各种游戏活动。在游戏活动中孩子学会了观察；在游戏活动中孩子学会了合作；在游戏活动中孩子学会了学习；在游戏活动中孩子学会了争论；在游戏活动中提高孩子们的语言表达能力。

三、环境创设为孩子获得愉快的情感体验提供场所

孩子天真烂漫，他们的喜怒哀乐全都可以从行动上表现出来，开朗的孩子，遇到问题只需要大人开导就可以解决；内向的孩子，往往不愿向别人透露自己的心思。在这种情况下，就需要孩子学会调适自己的情感，成为身心健康的人。于是我利用现有的环境资源——滑滑梯，在走廊场地有一个滑滑梯，滑滑梯下面有一个“小房子”，小朋友把那个“小房子”当成自己的“家”，有时有几个女孩到里面去说悄悄话；有时有男生把“小房子”当成打仗的“城堡”，在里面商量如何对付“敌人”……在那个“小房子”里，不时可以传出

笑声、悄悄的细语声，孩子们相互交往、相互倾诉，获得了愉快的情感体验。

这是在这次环境创设方面的一点体会和收获。以后我要充分利用好这个资源，它能对孩子的知识、情感、信念、意志、行为和价值观起到潜移默化的作用；我将继续深入地挖掘环境这种“无声”的教育作用。

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