环境专题论文:物我互动

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环境专题论文:物我互动

发布时间：05-15 　 收藏本页

环境专题论文:物我互动

幼儿可以自由选择材料和自由享用探索和表现的发展空间，使幼儿在自主探索中与环境互动。

幼儿认知、语言及情感等方面的发展总是在与周围环境的互动中产生的。如何创设一个有益于幼儿探索、表现和学习的发展空间呢？在主题活动中，教师首先根据主题的发展和幼儿的需要，在各活动区投放相应的操作材料，并随着主题的发展逐步加以丰富和调整，使幼儿在操作中获得丰富的体验。

例如，大班幼儿在“规则和标志”的主题活动中，对各种各样的标记所表示的意思产生了浓厚的兴趣。教师及时捕捉幼儿的这一兴趣点，除了在活动中布置了许多有关规则和标记的图片之外，还提供了各种材料供幼儿操作。有了教师的支持和丰富的材料，幼儿的探索兴趣非常浓厚。他们在制作汽车、各种标记，制订规则的过程中，孩子们学会了彼此合作，学会了遵守大家共同制订的规则，学会了分享，也学会了互相帮助。而教师则一直以支持者、合作者的身份，支持和引导着幼儿的探索活动。在操作活动中，孩子们的动手操作能力、对规则、标记的认知以及交往合作能力有了显著的提高。在与材料的交互过程中，他们产生了问题，同时也学习了解决问题的方法。

三、环境的创设具有特色性

环境的创设，最后具有特色性：即在环境中反映我园科学特色教育的研究过程与结果。

我园是一所以科学教育为特色的幼儿园，我们注重“燃烧孩子的激情，挖掘孩子的潜能；给孩子一个独立表现的机会，还孩子一个完全自主的空间，让他们尽情展现自己的风采，张扬自己的个性”。怎样才能更好地将科学特色融于环境之中，使孩子能够与之积极交流和谐相处呢？为此，我园特地将地方课程和科学课程相融合，并在环境中体现了出来。如，

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