幼儿园环境创设问题初探

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幼儿园环境创设问题初探

发布时间：05-15 　 收藏本页

幼儿园环境创设问题初探

通过观察、询问、提供情境或材料等手段来了解幼儿的兴趣和需要。

例一有趣的纸

一次区域活动中，小朋友们正在做标记。昊昊发现水彩笔画在纸杯上的感觉是滑溜溜的，不管他如何努力在线条上添加颜色，但涂上去的颜色总是淡淡的。杰杰拿了一张铅画纸，呵！水彩笔立刻在铅画纸上留下了一条深深地痕迹。水彩笔在不同纸张上所产生的不同效果，使幼儿对纸产生了浓厚的兴趣。于是，主题“有趣的纸”就产生了。

小朋友们从家里收集了各种各样的纸，带到幼儿园。我就在墙面上设计了一个“巧巧纸张厂”，为幼儿创设资料展示的空间。在相互交流的过程中，幼儿又有了许多新的发现。

为了充分发挥环境的教育作用，我们除了安排特定的教育活动外，还要尊重和支持幼儿自发产生的兴趣和问题，灵活调整教育计划。如我们正准备按原定计划进行教学活动，这时候有两个幼儿把动物角的蜗牛放到活动室的桌子上，于是全班幼儿的注意力一下子都集中到蜗牛身上来了。看到幼儿对蜗牛如此感兴趣，我决定临时调整教育活动计划，积极支持幼儿自发产生的探究活动。在探究过程中，针对幼儿提出的“蜗牛有没有嘴”这个问题，我没有直接回答，而是引导幼儿通过自己的探究活动寻求答案，使幼儿不但学到了知识，还获得了探究解决问题的方法和初步能力。

二、充分认识环境材料所蕴含的教育价值

要想有效地利用环境促进

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