主题互动墙饰——让我和孩子们共同成长

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主题互动墙饰——让我和孩子们共同成长

发布时间：2008-05-15 　 收藏本页

主题互动墙饰——让我和孩子们共同成长

在学习新《纲要》及《细则》中，我们看到对环境创设都有了新的阐述，在《纲要》中提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”《细则》中则更具体的阐明“将环境创设视为教育过程，引导儿童积极参与环境的创设，使每个儿童能在活动中自主选择，主动学习，大胆的表现与创造，真正成为环境的主人。”那么，环境中的墙饰也不能再是教师精心绘制的一幅幅生动逼真的画面，而是要在幼儿积极主动的参与，并随着活动开展，不断的深入而逐渐生成的互动墙饰。在我园以此为教研专题的研究指导下，我在中班进行了三个主题互动墙饰的研究与实践，下面我就从三个主要方面谈谈自己的收获和体验。

一.主题的确定是幼儿兴趣、需要与教育目标和内容的融合。
新的课程理念认为幼儿是在主动与环境的相互作用中获得发展的，幼儿是环境的主人。所以，在布置墙面时，我们都会尝试着首先考虑幼儿的兴趣点和关注点，但当我们把孩子们的兴趣点关注点进行归纳和筛选时，又会感到很困难，哪一点是有价值的，能促进幼儿的发展，能深入的挖掘，开展活动呢？在实践中，我们尝试着在幼儿兴趣点和关注点上，不断融入有价值的教育内容，并引导他们积极主动而有效的学习，即主题的确定应以幼儿的兴趣点和关注点为基础，指向适宜的目标，也就是幼儿应该而且能够获得的关键经验。
《叶子的秘密》主题活动就是这样确定的主题。在金色的秋天，孩子们户外活动时，看见杨树的叶子在空中飞舞，爬墙虎的叶子有的变成红色，还有地上的落叶，孩子们你拣到一片杨树叶，我找到一片泡桐叶，比比、看看、说说，一时间大家对各种树的叶子产生了兴趣，在幼儿兴趣点上，融入哪些有价值的教育内容呢？结合本学期科学领域的教育目标认识秋冬季的主要特征，知道落叶树和常绿树的不同，于是我想围绕叶子的变化这条主线，引导幼儿进行一系列的科学探究活动，从而既满足了幼儿的兴趣需要，又完成了主要的目标。“叶子的秘密”系列活动就这样开始了。

在《我的好朋友》主题活动开展时，我观察到嘉悦总是和月玮、文文坐在一起，而袁华也总是和龙龙坐在一组，郑宇总是找婵婵挨着坐，可见，孩子们中已有自己比较固定的好朋友，这样固定的交往范围、交往对象，也使得孩子们交往范围较小，在好朋友离开后，又使许多孩子不会结交新朋友，陷入没有朋友的孤独中，另外，在交往中也常有发生冲突、矛盾时不会解决、情绪激动时也常有打架、争抢的现象，中班孩子正处于交往发展的重要时期，结合中班社会性领域的发展目标，针对我班孩子交往中存在的问题，开展了这一主题活动。

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