主题互动墙饰——让我和孩子们共同成长

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主题互动墙饰——让我和孩子们共同成长

发布时间：2008-05-15 　 收藏本页

主题互动墙饰——让我和孩子们共同成长

二.主题互动墙饰中展现的内容应促进活动的深入并反映幼儿主动建构知识经验的过程。
新的课程理念更为重视的是幼儿获得知识经验的过程，而不仅是一个简单的结论，结果。那么，墙饰中展现的内容也应是活动不断深入开展的过程，而不是幼儿作品的简单堆砌，要使互动墙饰能够促进并反映幼儿主动学习的过程，关键在于墙饰应具有不断深化的发展空间和清晰的内在发展脉络。任何一面墙饰，在确定主题的同时教师就要设计出主题网络，预想出创设怎样的环境氛围，开展哪些与主题相关的活动，怎样使活动内容一步步不断深化，从而促进幼儿关键经验的建构。
在《小树开花了》活动中，主题活动是以有趣的问题将探究逐步引向深入，每一个小的探究活动都是依靠问题不断推动的，例如：哪棵小树会第一个醒来？它会先长出什么？这是要开的花吗？碧桃花能开多少天？我们怎么才能知道呢？花落以后会长出什么呢？这些问题都极大的引发幼儿的好奇心和探究热情，而问题的内涵和展开的方式也更多的指向了探究的过程、方法和途径，在这样的过程中，老师和孩子们一起丰富科学经验，增长了对自然界的认识，体验到了发现的乐趣。为了让孩子们在发现和认识植物春季的生长变化过程的同时，发现感受植物物种的繁多，我们采用对比观察的方法进行探究，对碧桃，毛桃，石榴等五种树木，重点研究它们在开花时间、花期、花的外形特征等方面的差异性，孩子们从先长花还是先长叶，开花早晚，是否结果等几方面做了观察和比较，来感受植物物种的繁多。

《叶子的秘密》活动中，对“爬墙虎的叶子怎么变红的？”这一问题进行探究时，我引导幼儿每人认领一片小树叶进行观察记录，结果发现爬墙虎叶子先从边缘开始变红，然后中间一点一点变红，最后整片叶子都红了。通过一段时间的观察，孩子们亲眼看到爬墙虎叶子变化的全过程。与此同时，我将爬墙虎叶子的标本按变化的过程逐步展现在墙饰上，也将孩子认领树叶的照片展示上，这不仅总结出爬墙虎叶子变化的过程，也记录下活动的过程。

三.主题互动墙饰诣在反映幼儿真实的情感体验和探索发现，它是孩子们交流、分享的乐园。
《我的好朋友》是社会性领域的活动。进入中班，交友成为孩子们的关注点和强烈需求，此时孩子们逐渐融入幼儿园生活，开始关注同伴，渴望在同伴中找到自己的好朋友和游戏伙伴，由于共同游戏的增加，同伴间的矛盾冲突也同时出现。在活动中，我组织孩子们对“怎么做好朋友”，“吵架时的感受”等问题进行反复的讨论，从中挖掘孩子们在交往中真实的情感体验。首先，我告诉孩子们，好朋友发生争执是正常的，每个人都会遇到这样的难题，争执以后会很生气，这时我们应该怎么办呢？心里怎么想的？还想不想和他一起玩呢？教师以这些问题引导幼儿充分表达自己内心的感受，含程说：“其实，我还想和她一起玩，可是我又特别生气，”刘沛霖说：“我知道打人不对，我想跟她道歉”袁华说：“郑宇不跟我玩了，我一个人玩特没意思，我还想和他一起玩”，我进而提出：“那你会怎么做才不生气，让好朋友也不生气呢？”旭子说：“我们一起出去看看花，看看蝴蝶就不生气了，”“我们一起唱首歌，大家就不生气了”，龙龙说：“我去告诉老师，请老师说他不对。”

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