主题互动墙饰——让我和孩子们共同成长

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主题互动墙饰——让我和孩子们共同成长

发布时间：2008-05-15 　 收藏本页

主题互动墙饰——让我和孩子们共同成长

这时，文文又提出了新问题，“玲玲总是抢我的玩具，那我也不能总是让着她呀！”经过讨论，孩子们觉得好朋友间也要有规则，玩具谁先拿的谁先玩，也可以排号轮流玩，每人玩几次或规定时间玩，到时间就给下一个人玩，等等。在幼儿表达自己想法的同时，我又引导幼儿看看和好朋友一起玩时快乐的照片，想想好朋友对自己的关心和帮助，重温一起游戏时的快乐，从而缓解激动的情绪，学会理解和宽容，学会遵守交往的规则，孩子们懂得这样才会有真正的好朋友。同时，我引导孩子们将这些好的想法画下来，又将友好的行为拍成照片，展示在墙饰中，墙饰吸引着孩子们说着自己与好朋友的故事，强化着孩子们在交往中的积极感受，加深着快乐的体验。由于有了共同的主题和背景，也增进了幼儿间的交流，分享和互相促进。

《叶子的秘密》活动中，当许多孩子错误的认为柳树也是常绿树时，我没有马上纠正，因为我知道，当我直接给孩子一个正确答案的时候，孩子就回失去一个自我发现问题，自我寻找答案的机会，所以我要学着把机会还给孩子。我引发孩子猜想，让孩子们充分表达自己的想法，我们对松树、柳树、冬青分别进行了猜想`，认为柳树是常绿树的，就将写有自己名字的小树叶贴在树枝上，认为它是落叶树的，就将自己的小树叶贴在树下边。猜想后，孩子们的兴趣更高了，天天去观察它们，直到12月份的一场雪后，柳树的叶子几乎全落光了，早入园时，孩子们就兴奋地告诉我：“我看到柳树叶子落了一地，它是落叶树，不是常绿树。”孩子们的问题通过自己的观察找到了答案，

在这一学期的教研和实践中，我真正懂得了墙面的布置可以随着活动的展开而逐渐产生，发展和完善，它记录着孩子们活动的足迹和经验的建构过程。在这样的活动中，我和孩子们一起观察着，发现着，体验着，将自己的问题、猜想、发现记录在墙上。形成了幼儿与墙饰、幼儿与教师、幼儿与幼儿间实质性互动。在这样的活动中，我更多的以支持者、合作者的身份去观察、了解、倾听孩子们的想法，活动中许多生成的关键环节都是由孩子们的想法引发的，如，石榴树是一边开花一边结果的，它的花期最长。叶子里面还有叶黄素和叶红素。好朋友间也要遵守规则等等。在这样的活动中，我尝试着从直接告知答案的灌输式教育向给予幼儿自主探索的教育方式转变，如，哪些树的叶子不会落下来，花落以后会长出什么等问题的研究都是采用给予幼儿自主探索的教育方式，我和孩子们一起进行着有意义的观察，从而学会了通过探究、讨论、查阅资料来解决问题，学会了思考，表达和倾听别人的意见。通过这一次次的活动、一次次的反思，我感觉自己在专业成长的道路上迈出了坚实的一步又一步，我真切的感到，我和孩子们在共同成长着。

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