浅谈我班的环境创设

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浅谈我班的环境创设

发布时间：2008-05-15 　 收藏本页

浅谈我班的环境创设

新《纲要》指出在教育中以幼儿为主体,教师是辅导者和创造者,幼儿在环境中所受的影响是教师再次创设环境的依据。创设教育佳境,使幼儿在充满情趣的活动中愉快地成长,将来成为面向未来的,自主创新的一代新人。

而活动室是幼儿园环境的重要组成部分，它不仅美化了幼儿园的环境，更为重要的是能经常广泛地影响和教育幼儿。优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一种文化的氛围，接受潜移默化的影响。

下面我谈谈我班的环境创设：

一、分层布置整体协调

环境创设要最大限度地利用空间，把水平和立体布置结合起来，充分展示不同空间的布置和美化重点，形成一定的层次感。从幼儿生理特点出发，我们把空间进行分割成上层、中层和下层三个部分。

上层空间是指靠近天花板的部分，这部分的空间不是视觉主要集中的地方，不需要在这个部位花费太大的工夫。只需要根据主题活动稍加点缀，从整体上增加情趣，一般都是进行大面积的大幅度的装饰，以垂吊物、沙巾、绸缎为主要材料，但数量不可太多，色彩不可太杂，是整个空间看起来浑然一体就可以了。例如，我班最近的主题活动是“有用的植物”，现在又正直秋天。说到秋天，班中许多孩子会自然而然的说到“菊花开了”、“可以吃到许多螃蟹”、“树叶、小草变黄了”等等。于是我班的天花板上多了6只可爱的螃蟹，挂满了漂亮的孩子自己手工制作的菊花，让我们班看起来充满了秋天的味道。并且由于这些都是幼儿自己动手制作的，孩子也越来越喜欢上动手操作，越来越喜欢通过自己的小手打扮我们的活动室。

中层空间是指墙面中间1/3处，这个部位与成人视线相平，面积也较大，适合选用符合幼儿年龄特点和教育要求的大型墙饰，于是我们就选择与学期主题有关的内容，采用半活动的图形组合，既有固定的形象，也有可活动的内容，便于随时更换。活动的部分可由幼儿参与布置，引导幼儿根据教育和自己的意愿创造出不同的形象。固定的部分有教师制作。例如，现在我班活动室最前面的布置，中间的小熊和树是老师制作的，而旁边的菊花和树叶都是由孩子参与制作的。

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