浅谈我班的环境创设

	相关文章
	·创设互动墙饰与活动区 ·让环境伴随幼儿的发展——对大班“钟儿滴答响 ·环境伴随孩子一路成长 ·让幼儿成为环境的主人 ·充分利用自然角发展幼儿的语言表达能力 ·浅谈材料的配置和教师指导 ·谈幼儿园生活活动室的创设与利用 ·环境创设之我见

	幼教推荐
	·谈幼儿园生活活动室的创设与利用 ·个别化学习活动中材料呈现方式 ·重新审视收集材料在课程实施中的价值 ·大班环境和区域的创设 ·让环境促进教育 ·让环境伴随幼儿的发展——对大班“钟儿滴答响 ·为幼儿创设积极参与创造表现的环境 ·如何创设课程化环境

幼教分类

幼儿园托班专题小结
幼儿园小班教育专题
幼儿园中班教育专题
幼儿园大班专题小结
合作交际能力的培养
户外及体育活动专题
幼儿计算计算机教育
幼儿入园适应及教育
幼儿语言阅读与识字
幼儿园环境创设专题
幼儿园科学教育专题
幼儿园课改自主学习
幼儿园区域活动指导
幼儿园游戏活动教育
幼儿园幼小衔接专题

当前位置：幼儿教育 >专题研究 >幼儿园环境创设专题 > 正文

浅谈我班的环境创设

发布时间：2008-05-15 　 收藏本页

浅谈我班的环境创设

在主题确定和设计确定后，老师和幼儿共同创作主题环境，在创作中可以获取新的知识经验，提高操作能力。在布置《有用的植物》——“常绿树和落叶树”的主题环境中，我根据主题的进展确定创作的内容，对不同能力的幼儿进行了分工。让能力强的幼儿做落叶树树叶（从绿色到枯黄都有），让能力中等的幼儿用皱纸做一些小草贴在底部，让能力差的幼儿画一些小朋友。在整个过程中幼儿始终保持着浓厚的兴趣。幼儿逐渐学会了先布置主要部分在布置次要部分，巩固了对秋天及不同树种的认识和感受，使之更直接、更深刻。

《有用的植物》这一主题继续开展，孩子们从家中带来了许多蔬菜和花，而且每天不忘让这些植物喝水。在让植物“喝水”时孩子们发现有的植物不能多喝水，水太多反而会害了它们，有些则要多喝点水；有些可以种在水里，也可以种在泥土里，有些只能种水里或只能中泥土里。当他们发现了一些问题时，他们会在记录本打夯记录下来，而我也会让他们自己去找答案，这时孩子们会相互交流自己的想法，说出自己的理由。这样孩子们越来越会思考，也越来越喜欢交流，而不再像以前那样事事都请教老师了。

我相信环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。

大一班

徐黎萍

上一页 [1] [2] 3 下一页
上一篇：主题互动墙饰——让我和孩子们共同成长
下一篇：如何创设课程化环境

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】