把环境还给幼儿，把权利还给教师

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把环境还给幼儿，把权利还给教师

发布时间：05-15 　 收藏本页

把环境还给幼儿，把权利还给教师

的主题性。

二、把环境还给幼儿，给幼儿展示的机会

在活动中，教师们依据环境创设评价标准，结合课程指南的理念，积极动手、动脑，想方设法把环境还给幼儿，努力做到环境的主题和内容与教育活动内容相一致，与幼儿的学习活动、生活活动内容相呼应。

如：在大3班的“我和蔬果宝宝做朋友”的环境创设中，墙面布置是伴随着一系列的教学活动内容产生和发展而成的，每个栏目孩子们都用图文并茂的方式记录他们各自在探索活动中的体验、认识、信息及发现。从幼儿的作品里，从教室的环境创设中，我们可以清晰的看到班中幼儿主题活动开展的轨迹。老师的作用仅仅是为幼儿提供一个可以展示自己作品的地方，并及时地把幼儿的发现、创造、信息布置在幼儿能看到，能互相交流的地方。真正做到了把环境还给幼儿，让活动室的环境与幼儿实现了双向互动，并给了幼儿充分展示自己才华的机会。

又如：在中4班的家园联系窗的创设中，两位老师根据家长的需求，结合幼儿园的教学目标和本班的实际情况，开设了家长回音壁、知心热线、教你一招、跟我学等一系列的不同版块，里面既有幼儿园的近阶段活动主题开展情况的介绍，又有家长对

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