浅谈低结构活动的作用

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浅谈低结构活动的作用

发布时间：2008-05-15 　 收藏本页

浅谈低结构活动的作用

二、活动环境情景化

幼儿在低结构活动中不是操作者而是活动的主人，只有带有情景的活动才能真正体现幼儿主体地位。每一个活动不再是单纯的操作，而是设置一定的情景。

“老虎拔牙”主题中，由于班中大部分孩子都有蛀牙的现象，我们就生成了帮帮大老虎的活动。在墙面上设置一张满口蛀牙的老虎头像，一旁准备废旧的块状泡沫和若干吸管，提示幼儿自制牙刷帮助大老虎刷牙。孩子们非常乐意帮助别人，他们不仅做牙刷，而且会情不自禁地主动为老虎刷牙，一边刷一边还念着刷牙歌，在本次活动中我们还意外地多次练习了正确的刷牙方法，真是一举多得。

我们还有一个有救救小动物（用积木垒高）的建筑活动。起先只提供可乐瓶，发现目标太高，碰不到，通过反复尝试，有人想到魔术箱（材料箱）里纸盒可以帮忙。为了提高挑战性，我们还把动物换成了数字标牌，让孩子们在一次次的挑战中体验成功，感受乐趣。引导孩子带着情感活动，通过自己的努力获取帮助他人、共同合作、解决困难、体验成功等乐趣，使孩子的社会性发展得到进一步的发展。

三、活动材料多样化

低结构活动对于教师也有很大的挑战，教师需要不断地观察、研究孩子，排查、挑选最适合的材料，使孩子在安全、有趣的活动中学习、游戏。因此，生活中的很多材料都是我们活动的原料。

在冬天主题中，我们生成了贴近幼儿生活的烧“火锅”的活动。教师提供的材料是超市广告纸、圆形蛋糕盆以及小镜子。孩子们是这样制作火锅的：首先是挑选锅底——在圆盘上涂底色，用自己选择的颜色显示清谈或麻辣的汤料；接着选择火锅原料——在圆盘上粘帖从广告纸上剪下的自己喜欢吃的菜的图片；最后是烧火锅——用镜子反射阳光，把光斑投射到固定在墙上的火锅内。看到自己的火锅“点”着了，孩子的高兴地跳了起来。在这个看似简单的活动中包括了语言、科学、艺术等多种领域的内容。通过与多种材料的互动，孩子们学到的知识是广泛而丰富的。

因此，丰富多样的游戏材料进一步激发了幼儿的活动愿望，比如自己的照片（我的像框），凋落的树枝、树叶、野果子（秋天的装饰画），各种色彩的塑料袋、吸管（自制表演服装）等等。材料不再停留在纸质物品，自然物与废旧物都是孩子们创造、想象的物品。

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