托班幼儿语言环境的创设

	相关文章
	·孩子眼中的环境创设 ·环境专题论文:物我互动 ·走进幼儿园环境布置 ·让环境与材料激发幼儿的创造力 ·让环境促进教育 ·主题互动墙饰——让我和孩子们共同成长 ·把环境还给幼儿，把权利还给教师 ·让幼儿成为环境的主人

	幼教推荐
	·浅谈我班的环境创设 ·环境创设后之感想 ·墙饰——“做中学”的广阔空间 ·幼儿园环境教育初探 ·论幼儿园托班区域环境的创设 ·个别化学习活动中材料呈现方式 ·园本课程<创设与教育相适应环境>的实施方案 ·新年环境布置有感

幼教分类

幼儿园托班专题小结
幼儿园小班教育专题
幼儿园中班教育专题
幼儿园大班专题小结
合作交际能力的培养
幼儿园新闻热点专题
户外及体育活动专题
幼儿计算计算机教育
幼儿入园适应及教育
幼儿语言阅读与识字
幼儿园环境创设专题
幼儿园科学教育专题
幼儿园课改自主学习
幼儿园区域活动指导
幼儿园幼小衔接专题

当前位置：幼儿教育 >专题研究 >幼儿园环境创设专题 > 正文

托班幼儿语言环境的创设

发布时间：2008-08-03 　 收藏本页

托班幼儿语言环境的创设

[摘要]：语言是人们交往的工具，知识技能的传播和行为习惯的培养都要通过语言来传递，而2—3岁是幼儿语言能力发展的最佳时期，也是关键期。教师应创设宽松的氛围，有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，并加以适时的引导，为幼儿创造一个自由广阔的天空，让他们大胆地畅所欲言，从而发展语言。
[关键词]：语言环境宽松氛围生活经验兴趣倾听与引导
2—3岁是幼儿语言发展的关键期，语言发展对幼儿的认知能力，社会性及情态的发展都有积极的影响。爱因斯坦曾经说过：“一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”幼儿通过语言了解世界，表达感知的结果，通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括性思维。著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。因此发展幼儿的语言能力至关重要。
新《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设幼儿感兴趣的、贴近生活的语言环境，激发他们的说话兴趣，是幼儿语言发展的重要途径。就如何从语言环境的创设这个角度来发展幼儿的语言表达能力，让幼儿敢说、可说、愿说、会说，我认为可以采取以下几种措施：
一、营造温馨、宽松的环境，让幼儿“有话敢说”。
爱尔维修说：“人刚生下来时都有一样，仅仅由于环境特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”，这充分说明了环境在幼儿生长过程中是多么的重要。
儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明：幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。3-4岁孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，取决于教育的影响。为幼儿创设家庭式温馨、宽松、自由的环境是发展幼儿语言的一个重要前提。
在班级环境创设上，我尝试营造一种家庭式的氛围，宽松、安全、和谐、温馨，让孩子能自由随意地活动，体验家的快乐，感受情感的温暖。象新进托班的孩子，初次与家人分离，从家庭到幼儿园，大多数要经历或长或短的分离焦虑过程，他们大多通过非语言的方式——哭闹，来宣泄。孩子情绪不稳定经常哭闹、缺乏安全感，导致有些幼儿变得一言不发，这时就需要老师象妈妈对待自己的孩子那样，呵护孩子，关心每个孩子情感的需求，让孩子喜欢老师，依恋老师，信任老师，感觉老师象妈妈，是他们的朋友，玩伴。亲近他们、和他们沟通创设一个温馨快乐的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。
有关研究也表明，情感得到满足，情绪稳定，健康快乐的幼儿易早开口说话和经常开口说话。教师真诚平等地同孩子交流，耐心倾听幼儿的每一句话，不断鼓励支持幼儿，营造宽松氛围。幼儿在民主、友爱、的氛围中无压力、无拘束，自然就“有话敢说”。
二、丰富生活经验，让幼儿“有话可说”。
要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展

上一页 1 [2] [3] 下一页
上一篇：充分利用自然角发展幼儿的语言表达能力
下一篇：论幼儿园托班区域环境的创设

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】