体育教学中幼儿创造性思维的激发与培养

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体育教学中幼儿创造性思维的激发与培养

发布时间：08-25 　 收藏本页

体育教学中幼儿创造性思维的激发与培养

幼儿会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲合力。同时，民主的师幼关系还能产生情感期待效应，使幼儿感受到教师的期待和爱，从而激发强烈的求知欲望。这种情况在中、大班幼儿中尤为明显。因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让幼儿从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个幼儿都感到“老师在期待我”；同时，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对幼儿的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快、幼儿得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程，才更有利于激发幼儿的创造性思维。

（二）创设活动情境，作为引导幼儿进行创造性思维的铺垫

体育活动内容—特别是体育教学内容的新教材—通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将幼儿带入想象的天地，非常有利于激发幼儿的创造性思维。新一期课改中健康已形成特色的主题式教学，就是充分运用情境教学的原则来引导幼儿进行体育活动。我在大班"大鱼网"游戏规则的学习中，我首先让幼儿想象一下鱼儿生活的特定环境，将界线内规定区域比作池塘，界线外场地比作“岸”。然后提出鱼儿离开了水会怎样，在孩子们七嘴八舌的回答中得出“会失去活力，会失去生命”等答案。通过这种不直接显露目的，而是师生共同创设优化情境，对幼儿的心理及行为施加影响，从而一步步达到既定教学目标——学会方法，遵守规则的过程，也是激发幼儿创造性思维的过程。

在体育

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