体育教学中幼儿创造性思维的激发与培养

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体育教学中幼儿创造性思维的激发与培养

发布时间：08-25 　 收藏本页

体育教学中幼儿创造性思维的激发与培养

一人逃――逃者贴――被贴者追，原追者逃”的游戏形式。我加以了采纳，并取得了较好的教学效果。于是，我就在游戏讲评时加以表扬。结果，成功的喜悦激发了更多幼儿的创造性思维，仅“贴膏药”一个游戏，就收到了十多种游戏方法。

适时的激励，能使幼儿在体育教学中常置于"高期望――高表现――高期望"的良性循环中，使幼儿的创造性思维得以激发。

二、体育教学中幼儿创造性思维的培养

在体育教学中培养幼儿的创造性思维能力不可能一蹴而就，它还需要教师在平时的教学过程中不断启发引导，促进幼儿创造性思维的发展。

（一）注重培养幼儿的观察力

幼儿在认识和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育教学中幼儿创造性思维培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，幼儿才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。

（二）注重保护儿童的好奇心和求知欲

好奇心和求知欲是科学发明的巨大动力，若没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。幼儿由于知识面有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去探索、发现事物。体育教学的课堂犹如幼儿的小社会、小天地，能较为充分地满足幼儿的求奇、求新、求动的欲望。故在体育教学中，教师要充分保护幼儿的好奇心和求知欲，将幼儿的好奇心转化为求知欲，引起幼儿的学习兴趣，这是创造力发展的基础。

（三）注重发展幼儿的想象力

一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，

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