教师在自主运动中的教育策略

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教师在自主运动中的教育策略

发布时间：2008-01-28 　 收藏本页

教师在自主运动中的教育策略

于是，我先想出了套圈的玩法，他想出了滚圈的玩法，我俩你来我往想各种各样玩的方法，这时候，吸引了其他小朋友，他们也主动参与到我们的游戏中来，想出了扮演小乌龟等等的玩法，让我很吃惊。我认为，这次的介入与指导方式比较成功，达到了我的介入目的：调动幼儿的运动兴趣，让幼儿在运动中有收获。同时，这次的指导吸引了其他幼儿，在无意中调动了孩子们积极的集体思维。

三、师幼互动、潜移默化

教师除了在一旁观察，然后适时介入以外，也可以参与孩子的游戏中去，以同伴的身份与孩子一起玩，给予潜移默化的示范、指导。我认为这也是我们在实际的指导策略中比较缺乏的。其实，幼儿除了有想与同伴一起运动一起游戏的欲望以外，他们也很愿意与老师一起运动一起游戏，往往和老师一起游戏的时候他们都很容易兴奋，有目的地运动。而教师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的作用，幼儿在观察中得到了经验。

例如，有一次，我看到幼儿对皮球的兴趣不大，就邀请了一位幼儿与我一起做抛接球的游戏，一开始，孩子很难接到我抛过去的球，但是，游戏不断的进行中，孩子观察到了我的比较夸张的接球动作，也尝试了一下我的接球动作，果然www.jy135.com，经过了几次的跑接球之后，他能稳稳地接住我的球了。而在这个过程中，我并没有指导性的语言，只是有意识地用肢体语言“影响”幼儿。

体现孩子的自主性，同时又能体现老师的指导，发挥教育的作用，这正是二期课改的精神。不仅在运动这个环节中我们要遵循这个原则，在其他的学习、游戏、生活中，我们也要贯彻这种理念。

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