促进幼儿健康发展

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促进幼儿健康发展

发布时间：01-28 　 收藏本页

促进幼儿健康发展

活动过程，注重幼儿通过亲身体验来主动积累经验，教师要关注幼儿日常、持久的活动过程，捕捉更多的生成于幼儿实际生活的内容去开展内教学。

三、 儿童生活的认识和生活教育价值的探索

儿童本身的生活是丰富多彩的，他们具有无限的发展潜能和可塑性。从儿童与他人的关系来看，儿童具有多重角色。从儿童本身来说，他们都是“完整儿童”，是主动发展的个体。儿童与物质环境、人文环境相互作用，儿童与儿童、儿童与成人之间的关系是一种互动关系，是一种“对话”关系。儿童正式在与周围环境的相互作用中获得发展的。儿童的本性、儿童的活动、儿童的生活应该得到成人的尊重和保护。

●儿童在生活中是一个主动的发现者和探索者

儿童对严重的世界充满了新奇，所以儿童需要不断地发现、探索，来积累关于动物、植物、周围世界和人际交往的经验。但是，儿童的发现和探索往往受到成人的“牵制”。由于“无知”的发问，儿童受到成人的嘲笑和训斥等。儿童活泼好动，发现和探索是他们的天性，所以儿童生活充满好奇，应该受到成人的呵护、培育。

●儿童在生活中是一个多能的操作者

儿童能够承担力所能及的任务。他们喜欢自己吃饭、穿衣、收拾玩具。经过成人的鼓励和训练，儿童能够学会简单的生活进呢感，如穿袜子、系鞋带、扣扣子和戴手套等。儿童的最初能力，都是通过对事物的操作、尝试和探索才得到发展的。操作意味着儿童必须亲自尝试、动手，通过活动获得自己的体验。在幼儿园里，操作成了一种手段、一种训练，教师在不独那地诱导儿童，企图让他们模仿教师，按照

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